《工程水力計(jì)算》實(shí)驗(yàn)課課前預(yù)習(xí)微課的制作

馬雪琴， 劉紅英， 馬 琳

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

0 引 言

隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用普及，微課作為一種輔助教學(xué)手段，優(yōu)勢(shì)日益凸顯。尤其對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，微課具有直觀展示，反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由。

《工程水力計(jì)算》是水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，課程分為理論講授和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，實(shí)驗(yàn)操作能夠?qū)φn堂理論教學(xué)進(jìn)行鞏固和驗(yàn)證。目前，課程實(shí)驗(yàn)主要由教師講解、演示，學(xué)生根據(jù)老師講解及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)完成操作及數(shù)據(jù)記錄，從而完成實(shí)驗(yàn)。由于課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容是抽象的文字，影響了預(yù)習(xí)效果，且這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生分析問(wèn)題，深入思考。因此，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)改革。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成微課，使學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)在課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置，觀看實(shí)驗(yàn)操作，查閱資料，在實(shí)驗(yàn)課堂上完成實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容，加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解。

1 微 課

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的呈現(xiàn)形式更加多樣化，微課是以視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，雖然時(shí)間短，內(nèi)容少，但教學(xué)活動(dòng)是完整的，因此稱(chēng)作“微課”。微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)資源，具有4個(gè)特征：(1)教學(xué)時(shí)間短；(2)教學(xué)內(nèi)容完整；(3)自主學(xué)習(xí)為主；(4)視頻、動(dòng)畫(huà)基于網(wǎng)絡(luò)播放。按照課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，微課一般分為課前預(yù)習(xí)類(lèi)，知識(shí)理解類(lèi)，實(shí)踐課類(lèi)等。

2 《工程水力計(jì)算》實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)、制作

《工程水力計(jì)算》實(shí)驗(yàn)微課資源主要包括素材課件、微視頻和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。其中微視頻的制作是建立在課件和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。

2.1 選題

微課選題盡量選取重難點(diǎn)和實(shí)操性強(qiáng)的內(nèi)容，例如《工程水力計(jì)算》實(shí)驗(yàn)課的《水靜力學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《能量方程實(shí)驗(yàn)》、《雷諾實(shí)驗(yàn)》，既有助于理論知識(shí)的理解，也包含了基本水力要素的測(cè)量方法，適合制作成微課。其中，《能量方程實(shí)驗(yàn)》不僅能夠直觀展示水流運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)能與勢(shì)能、位置勢(shì)能與壓強(qiáng)勢(shì)能的轉(zhuǎn)換規(guī)律等理論知識(shí)，而且使學(xué)生掌握流量、壓強(qiáng)勢(shì)能、位置勢(shì)能的測(cè)量技能，實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生透徹理解能量方程的意義。下面以《能量方程實(shí)驗(yàn)》為例說(shuō)明微課的設(shè)計(jì)與制作。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是構(gòu)建知識(shí)框架，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如片頭、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、總結(jié)、思考題、片尾。根據(jù)每一個(gè)過(guò)程中需要展示的內(nèi)容，內(nèi)容的表現(xiàn)形式有針對(duì)性地收集資料?！赌芰糠匠虒?shí)驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)包括6部分，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

2.3 微視頻的拍攝

視頻是微課的主要展示形式，對(duì)于實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，視頻展示的優(yōu)勢(shì)更加明顯。由專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)，利用雙機(jī)位錄制實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)拍攝特寫(xiě)，利用后期剪輯，形成微視頻。《能量方程實(shí)驗(yàn)》的具體拍攝內(nèi)容見(jiàn)表2。

表1 能量方程實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

表2 能量方程實(shí)驗(yàn)微視頻拍攝內(nèi)容

2.4 微視頻后期剪輯及微課合成

微視頻拍攝完成后，需要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，添加字幕，動(dòng)畫(huà)等，使視頻更加生動(dòng)形象，如《能量方程實(shí)驗(yàn)》的沿程總能量與勢(shì)能變化，可通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，更利于學(xué)生觀察。在微課的制作過(guò)程中，需要整合圖片、PPT、動(dòng)畫(huà)、微視頻等資料，如實(shí)驗(yàn)裝置可通過(guò)PPT和動(dòng)畫(huà)加以說(shuō)明講解，實(shí)驗(yàn)原理利用PPT講解等。在制作過(guò)程中，注意各部分的銜接，最終形成一個(gè)內(nèi)容完整、形象精煉的實(shí)驗(yàn)微課。

3 結(jié) 語(yǔ)

微課是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，學(xué)生可通過(guò)生動(dòng)形象、信息多元化、可反復(fù)觀看的實(shí)驗(yàn)微課，鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率。根據(jù)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，拍攝制作《能量方程實(shí)驗(yàn)》微課，并依托學(xué)院線上線下混合教學(xué)的“優(yōu)慕課”平臺(tái)，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)在線預(yù)習(xí)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上能夠很快投入實(shí)驗(yàn)，并能自助實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)理論知識(shí)深入思考。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。