幼兒教育中家園合作教育的幾點(diǎn)思考

摘 要：幼兒教育對(duì)幼兒的身心全方面發(fā)展有著非常重要的作用，這同樣也是幼兒園和家長(zhǎng)都日益重視的問(wèn)題。幼兒教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的大教育工程，這不能只靠一方的努力。所以，幼兒教育需要家庭和幼兒園以及整個(gè)社會(huì)的共同努力，在這個(gè)過(guò)程中，家園合作是其不可或缺的重要組成部分，對(duì)幼兒教育的開(kāi)展有非常大的幫助。如何采取有效舉措實(shí)現(xiàn)家園合作教育模式下的幼兒教育，是當(dāng)前幼兒園和各個(gè)家庭急需考慮的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前家園合作教育的現(xiàn)狀，首先對(duì)家園合作教育相關(guān)概念闡述和分析在幼兒教育中主要存在的幾種溝通方式，然后分析家園合作對(duì)幼兒教育的重要意義和價(jià)值，最后對(duì)如何更好地開(kāi)展家園教育、促進(jìn)教育的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議和想法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作教育;思考和策略

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，伴隨著科技水平的不斷提升，大眾的物質(zhì)生活水平也有了質(zhì)的提升，都更清楚地意識(shí)到教育的重要意義，對(duì)教育也投入了更多的時(shí)間和精力。多樣化的社會(huì)選擇雖然為大眾的生活帶來(lái)了極大的便利，但是一些不良的信息和現(xiàn)象也隨之而來(lái)。這就顯得幼兒教育更加重要，對(duì)幼兒教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也更加全面及嚴(yán)格。家園教育是當(dāng)前幼兒教育中的主要方式，是一種新的教育理念和思想，也是一種互動(dòng)配合的良性教育方式。這種雙向的互動(dòng)方式，是家庭教育和幼兒園教育的完美結(jié)合。因此，在幼兒教育中成功實(shí)施家園合作教育，可以有效實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的共同發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)幼兒身心的全方面發(fā)展，同時(shí)開(kāi)展好家園合作教育，發(fā)揮其價(jià)值和效用，也能為培養(yǎng)更多的人才提供有利的條件，為我們社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)、能力強(qiáng)的人才。所以，開(kāi)展好幼兒教育，幼兒園教育和家庭教育是缺一不可的，需要雙方的積極配合，這樣既能促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展，也能保證幼兒園教育和家庭教育的同步健康發(fā)展。

一、家園合作教育

當(dāng)前家園合作式的教育已經(jīng)逐漸普及到幼兒教育中。家園合作教育主要指的是幼兒園和家庭共同配合，都把自身當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方一起為幼兒的教育而共同努力。這同時(shí)也要求不管是幼兒園還是家庭，都應(yīng)該互相進(jìn)步和發(fā)展，為幼兒的發(fā)展互相支持、互相了解。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，其作為專業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)，其園內(nèi)的專職教師也要充分深入地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)各種專業(yè)的幼兒教學(xué)方法，不斷地提升自身的教育水平，以更好地展開(kāi)幼兒教育;對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與幼兒之間有著特殊親密的血緣關(guān)系，這也決定了家長(zhǎng)在幼兒教育中扮演著不可或缺的角色。幼兒教育包括多個(gè)方面的內(nèi)容，是豐富多彩、多種多樣的，所以這也要求無(wú)論是幼兒園還是家庭教育，都要在開(kāi)展家園合作教育時(shí)，采取靈活多樣的形式，各自發(fā)揮其自身的價(jià)值和效用，利用好自身的優(yōu)勢(shì)和資源，最大限度地形成教育的合力，以促進(jìn)幼兒的健康、全面發(fā)展。因此，通過(guò)對(duì)家園合作教育的定義闡述，我們就可以把家園合作教育概括為：幼兒園以及各個(gè)家庭為了相同的目標(biāo)，即促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展，互相溝通、互相配合、共同努力，而實(shí)施的一種教育形式。

二、在幼兒教育中主要存在的幾種溝通方式

1.制訂家園聯(lián)系冊(cè)

對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，制訂家園聯(lián)系冊(cè)是當(dāng)前最普遍的一種形式。家園聯(lián)系冊(cè)是指教師在每一個(gè)月要結(jié)束的時(shí)候，都對(duì)孩子的情況以及表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄和反饋。而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也可以把幼兒在家中的表現(xiàn)和具體的一些情況寫(xiě)在家園聯(lián)系冊(cè)上，同時(shí)家長(zhǎng)也可以在家園聯(lián)系冊(cè)上對(duì)幼兒教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，這種交流形式可以直觀地反映孩子的情況，這是教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。

2.教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面交流

個(gè)別交談是一種有針對(duì)性的交流形式，是指幼兒園教師根據(jù)孩子的真實(shí)情況，與個(gè)別孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣可以面對(duì)面地說(shuō)出孩子的情況，教師可以和家長(zhǎng)具體地說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間孩子的表現(xiàn)，把自己對(duì)孩子細(xì)心觀察到的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，這也能讓幼兒教師及時(shí)了解到孩子在家中的表現(xiàn)。這種最簡(jiǎn)單、最直接的方式是非常有效的。

3.創(chuàng)辦有關(guān)幼兒教育的校園論壇

通常情況下，家長(zhǎng)在遇到自己無(wú)法處理以及不知道具體的解決方法，不能確定解決方法是否合理、正確或者是否會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害時(shí)，最先想到的就是向孩子的幼兒園教師進(jìn)行求助或者咨詢。所以創(chuàng)辦有關(guān)幼兒教育的校園論壇十分有必要，家長(zhǎng)之間也可以互相交流、互相幫助，采取最合理的方法來(lái)處理問(wèn)題，教師也可以在論壇中對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)進(jìn)行回復(fù)和交流。

4.定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)通常是以幼兒園的名義召開(kāi)，是以每個(gè)小班級(jí)為集體的會(huì)議。幼兒園教師把班級(jí)內(nèi)幼兒的家長(zhǎng)全部聚集在一起，共同交流幼兒的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，或者為幼兒合理地制訂下學(xué)期的計(jì)劃和目標(biāo)，更加有效地安排好下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間。

5.設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日

家長(zhǎng)開(kāi)放日指的是幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)或者活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行觀摩以及參觀。這種家長(zhǎng)親身體驗(yàn)參與的開(kāi)放日活動(dòng)，一方面便于家長(zhǎng)了解教師的上課水平，另一方面也能看到幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)。親子活動(dòng)和家長(zhǎng)開(kāi)放日有著明顯的區(qū)別：親子活動(dòng)是家長(zhǎng)親自參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流;家長(zhǎng)開(kāi)放日是指家長(zhǎng)作為一個(gè)旁觀者的身份，來(lái)觀察幼兒的情況和表現(xiàn)。

三、家園合作教育對(duì)開(kāi)展幼兒教育的重要性

1.有助于幼兒身心全面發(fā)展

家園合作式的教育作為一種新的形式，可以在最大程度上保證幼兒的身心健康獲得全面的發(fā)展，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、身體素質(zhì)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的提升，能夠有助于幼兒身心全面發(fā)展。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面幼兒可以把在幼兒園一天中學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在家庭中，使知識(shí)獲得實(shí)踐和運(yùn)用;另一方面，幼兒在家庭中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)以及技能也可以在幼兒園中得到實(shí)踐和發(fā)展。這樣一個(gè)雙向的循環(huán)過(guò)程，能夠保證幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得良好的教育，并且能夠有效運(yùn)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。幼兒園作為幼兒一天學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，其中的幼兒教師也都是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教育工作人員，其具有專業(yè)的教育理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠在幼兒學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，深入了解幼兒的基本特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。而家庭更是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母也是幼兒最親密、最信任的人，父母對(duì)孩子的了解也是最全面的，所以在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極的引領(lǐng)作用。家園合作式教育就是充分地把二者的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一種教育的合力，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.有助于家長(zhǎng)更全面地了解幼兒在幼兒園的生活

家園合作教育并不是單純一方的努力和付出，也并不是只靠一方的配合，而是需要兩者共同努力和配合，同時(shí)肩負(fù)起教育的重要責(zé)任和使命。當(dāng)前由于幼兒一天生活中大部分時(shí)間主要是在幼兒園中度過(guò)，家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。而家園合作式的教育方式，為家長(zhǎng)和教師之間的交流搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，教師能夠及時(shí)對(duì)各位家長(zhǎng)進(jìn)行有效的反饋，兩者可以互相交流幼兒的情況和表現(xiàn)，這種雙向的溝通方式能夠形成一個(gè)良好的信息循環(huán)，為教師和家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供更多交流、共享信息的機(jī)會(huì)，形成一種良好的教育合力。并且家園合作式的教育方式，也使得家長(zhǎng)可以更便捷地為幼兒園以及教師隊(duì)伍提出建議和想法，這樣不僅有利于幼兒園教師隊(duì)伍更好地改進(jìn)工作，也有助于幼兒園的發(fā)展以及進(jìn)步。

四、如何有效增強(qiáng)幼兒教育中家園合作的水平

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前大環(huán)境下，伴隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每個(gè)人生活中不可或缺的重要交流手段。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不但給大眾的日常交流和聯(lián)系帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也給幼兒園的家園合作式教育開(kāi)辟了更多的途徑。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，各個(gè)班級(jí)教師可以創(chuàng)辦自己的班級(jí)群，也可以通過(guò)QQ或者是微信的形式每天把幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)以及生活情況記錄下來(lái)，可以是圖片或者是視頻，及時(shí)上傳到班級(jí)群內(nèi)，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)關(guān)注幼兒的信息。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)家長(zhǎng)群積極討論有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的信息，還有一些平時(shí)幼兒園布置的親子作業(yè)，家長(zhǎng)也可以積極地在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行展示，這樣會(huì)提升其他家長(zhǎng)的積極性。因?yàn)楝F(xiàn)在很多幼兒是由爺爺奶奶進(jìn)行接送和照看的，父母很少有機(jī)會(huì)能夠與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，所以，借助好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)群的形式能夠使家長(zhǎng)更便捷地獲取有關(guān)幼兒的信息。

2.定期組織教師進(jìn)行家訪

家訪是一種非常直接、有效的形式，能夠使家長(zhǎng)和教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，更全面地了解幼兒的情況。所以，幼兒園也應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行家訪，可以安排在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行家訪，這樣一方面可以對(duì)幼兒整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，有不足的地方也能及時(shí)改正;另一方面，也能為幼兒下個(gè)學(xué)期制訂目標(biāo)和計(jì)劃。另外，對(duì)于每個(gè)新學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪的形式對(duì)幼兒有更深入的了解，以利于幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒的健康成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)良好健康的環(huán)境，這需要幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力。幼兒園和家庭都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的重要因素，其對(duì)幼兒的發(fā)展起著非常大的作用。所以，兩者應(yīng)該樹(shù)立共同的教育目標(biāo)，互相配合，共同努力，只有這樣才能幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：常艷（1988—），女，漢族，黑龍江克東人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：家園共育、班級(jí)管理。

編輯 張俐麗