強(qiáng)化幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

黃君麗

摘 要：強(qiáng)化幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠促使幼兒園長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合素養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用，優(yōu)化教師日常的工作流程，從而提高幼兒園保育教育質(zhì)量，使教師能夠以飽滿(mǎn)的工作熱情和積極主動(dòng)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成自己的本職工作，樹(shù)立幼兒園的良好口碑，并能夠有效地推動(dòng)幼兒園的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;團(tuán)隊(duì)建設(shè);策略

擁有一個(gè)高素質(zhì)、高效率的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)幼兒園的品質(zhì)建設(shè)就起到?jīng)Q定性的作用。針對(duì)幼兒園教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要將教師的自身發(fā)展以及職業(yè)追求提升到一定高度，讓教師樹(shù)立良好的師風(fēng)師德觀(guān)念，將對(duì)幼兒的教育和促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展作為工作的首要任務(wù)，使幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)登上一個(gè)新臺(tái)階。

一、建立健全的制度，實(shí)現(xiàn)教師標(biāo)準(zhǔn)化辦公

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱耸箚T工能夠更加明確自己的工作流程和工作目標(biāo)，教務(wù)人員需制訂出一系列制度和流程來(lái)規(guī)范員工的一日工作。在制訂制度之初，教務(wù)人員應(yīng)與員工代表共同探討在工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改善方案。教務(wù)人員可利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，將制度的制訂和設(shè)計(jì)初衷對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位員工都能通過(guò)精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)，明確自己的職責(zé)所在，并嚴(yán)格按照幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行工作，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育和高品質(zhì)的服務(wù)獲取家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)能夠放心地將孩子交到我們的手中。

二、樹(shù)立教師良好的形象

為展示教師良好的精神面貌，幼兒園應(yīng)在提升教師的自身素養(yǎng)方面多下功夫，要引領(lǐng)教師通過(guò)對(duì)自身發(fā)展的審視和對(duì)園所發(fā)展的相互作用對(duì)自己進(jìn)行剖析，使教師能夠認(rèn)識(shí)到提升自身價(jià)值和對(duì)職業(yè)理想規(guī)劃的重要性。并通過(guò)精心策劃的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，促使教師將提升個(gè)人修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)作為階段性的人生目標(biāo)，從而完成自我更新、自我完善的需求。例如，每月制訂讀書(shū)計(jì)劃，以此來(lái)倡導(dǎo)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，并將好書(shū)分享給其他同事，與大家一同進(jìn)步，共同提高知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，幼兒園可通過(guò)五四青年節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為教師組織有意義的活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園也可以利用多方的主題培訓(xùn)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，相互扶持，從而使教師團(tuán)隊(duì)的水平得到提高。

三、團(tuán)結(jié)就是力量

和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園穩(wěn)固發(fā)展的基礎(chǔ)，建立良好的團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力更是幼兒園前進(jìn)的源動(dòng)力。在日常工作中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化，激發(fā)員工的團(tuán)隊(duì)凝聚力，將個(gè)人主義意識(shí)轉(zhuǎn)化為集體主義意識(shí)。所謂團(tuán)隊(duì)，就是一群人做一件事，勁兒往一處使，心往一處想，運(yùn)用大家的力量和集體的智慧，把幼兒園辦好，這就是幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的終極目標(biāo)。

提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，首先要讓團(tuán)隊(duì)中的成員相互建立信任，通過(guò)信任達(dá)成團(tuán)結(jié)。幼兒園就像一個(gè)大家庭，家庭中的成員有著不同的分工，通過(guò)分工來(lái)進(jìn)行協(xié)作，通過(guò)協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。在幼兒園日常的工作中，如果有其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將對(duì)其他環(huán)節(jié)造成不小的影響，所以，幼兒園的良好運(yùn)轉(zhuǎn)是在所有員工環(huán)環(huán)相扣的工作中達(dá)成的。在工作中，幼兒園要充分肯定每位員工存在的價(jià)值，認(rèn)可其在工作期間的付出和努力。同時(shí)，幼兒園也要將園所未來(lái)發(fā)展的愿景和藍(lán)圖視為全園教職工共同的夢(mèng)想，激發(fā)員工榮辱與共的主人翁精神。幼兒園要用美好的職業(yè)夢(mèng)想去點(diǎn)燃每位員工的工作熱情，要將共同的工作目標(biāo)化作團(tuán)隊(duì)的合作力量。

四、為員工提供提升自我的平臺(tái)

培養(yǎng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的工作能力，能夠有效地促進(jìn)幼兒園與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展需要，幼兒園應(yīng)為教職工提供增進(jìn)業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)“學(xué)術(shù)交流”活動(dòng)，例如，年組間的制作玩教具比賽、教師基本功大賽、生活教師技能比賽、后勤人員廚藝大賽等，并對(duì)表現(xiàn)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)幼兒園也要鼓勵(lì)教職員工參加省、市乃至全國(guó)組織的各類(lèi)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，其目的在于利用比賽為契機(jī)激發(fā)員工的鉆研熱情，增強(qiáng)員工的技術(shù)水平，從而提升員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)成就感。

另外，幼兒園也應(yīng)增加員工外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊員工的視野，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)論壇會(huì)議以及幼師領(lǐng)域的培訓(xùn)計(jì)劃，也可帶領(lǐng)教師到省、市示范園所進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，還可以選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)學(xué)前教育水平較為領(lǐng)先的地區(qū)參觀(guān)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種外出的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師可了解到更先進(jìn)的教育理念，并將其實(shí)踐在日常的教育活動(dòng)中，從更專(zhuān)業(yè)的角度得到成長(zhǎng)。此外，通過(guò)外出培訓(xùn)教師回園后的學(xué)習(xí)分享和工作匯報(bào)，對(duì)全園教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，以此來(lái)促進(jìn)全體教師的共同成長(zhǎng)，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。

五、為員工提供人文關(guān)懷

幼兒園的工作既瑣碎，又辛苦。面對(duì)繁重的工作壓力和專(zhuān)業(yè)性的需求，同時(shí)，也是為了幼兒園更好地發(fā)展，全園上下都在遵循園內(nèi)各項(xiàng)制度履行自己的義務(wù)。但“法律無(wú)外乎人情”，幼兒園的管理工作不僅僅是條條框框的規(guī)矩，更是將“以人為本”的人文關(guān)懷凸顯在幼兒園的柔性管理之中，讓員工能夠感受到來(lái)自幼兒園的溫暖和照顧。例如，當(dāng)員工過(guò)生日時(shí)，幼兒園可為其準(zhǔn)備一份小禮物，并為其送上生日的祝福;當(dāng)員工生活中遇到困難時(shí)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量助其渡過(guò)難關(guān)。讓生活中最平凡的感動(dòng)拉近同事間的距離，讓每一位員工都能感受到幼兒園給予的關(guān)心與尊重，以此來(lái)激發(fā)員工的信任感、依賴(lài)感、安全感、歸屬感，從而形成一支團(tuán)結(jié)互助、積極向上，且具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

總之，幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，它體現(xiàn)在理性的制度化管理和感性的人性化管理中，為員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)張弛有度的工作空間，并有計(jì)劃地使其不斷提升業(yè)務(wù)水平，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需求，以此來(lái)促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛亞琴.幼兒園和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（4）：118-120.

[2]胡仕瓊.以人為本，加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（2）：207.

編輯 張俐麗