有關(guān)因地制宜開展幼兒園晨間戶外體育活動的幾點思考

許莉

摘 要：隨著現(xiàn)代學前教育的發(fā)展，晨間戶外體育活動在幼兒園教學中的地位不斷提升，其不僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)，還能有效促進幼兒的心理健康，進而形成積極開朗、健康樂觀的個性態(tài)度。但是目前幼兒園在開展晨間戶外體育活動時，對空間、環(huán)境以及鄉(xiāng)土資源的利用率較低，在此，重點探析幼兒園在構(gòu)建晨間戶外體育活動時，實現(xiàn)因地制宜的有效策略與措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間戶外體育活動;因地制宜

晨間活動是組織幼兒在戶外探索與游戲的重要環(huán)節(jié)，通過組織幼兒有序參與晨間體育活動，可以有效促進幼兒的運動能力與身體協(xié)調(diào)，可以引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成終身體育的意識，并且提升幼兒的體質(zhì)與健康，因此推動晨間活動的因地制宜發(fā)展，就成為幼兒園重要的教育任務(wù)。

一、幼兒園晨間戶外體育活動的開展原則

（一）安全原則

在幼兒戶外活動中，保證安全是第一原則，尤其對幼兒而言，他們的安全意識較差，對諸多危險因素沒有認知，同時還容易出現(xiàn)興奮、激動等特殊情緒狀態(tài)，因此在場地的設(shè)置上，必須盡可能避免危險因子。比如，容易掉落的高臺、尖銳或鋒利的物體、不符合幼兒身高的空間等。

（二）教育原則

晨間活動是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，因此其內(nèi)容必須以服務(wù)教學而設(shè)計，活動可以從游戲娛樂等形式開展，但同時也要滲透一定的教育引導(dǎo)作用。比如，引導(dǎo)幼兒掌握一些運動技巧、認識不同的事物、了解更多的文化習俗等。

（三）靈活原則

晨間體育活動還應(yīng)保持一定的靈活性，因幼兒的心理存在多變性，因此在活動過程中容易產(chǎn)生不同的想法，而教師就要根據(jù)幼兒的需求，設(shè)計可以臨時改動與調(diào)整的活動內(nèi)容，以此實現(xiàn)因地制宜、因人而異的良好效果。

二、晨間戶外體育活動的因地制宜構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化空間利用

幼兒園在開展晨間戶外體育活動時，要想實現(xiàn)因地制宜，首先需要從空間利用上進行有效拓展與合理規(guī)劃。第一，應(yīng)從格局布置上因地制宜。比如，升旗臺、滑滑梯等，其占據(jù)的空間位置較大，可以將升旗臺轉(zhuǎn)移到靠近邊角的位置，避免影響兩側(cè)的空間布置;而滑滑梯則可以將其造型進行規(guī)整化，如改變?yōu)殚L條狀等，縮小空間占比。又比如攀爬架、籃球筐、投擲架等，則可以依托于不同的墻壁設(shè)立，提升空間利用效果。此外，還可以將幼兒園的走廊等空間優(yōu)化利用，設(shè)計不同的托臺或墻柜，用于收納活動材料等，可以進一步設(shè)置更多的活動區(qū)域。第二，應(yīng)從區(qū)域規(guī)劃上因地制宜。幼兒園在設(shè)置晨間戶外活動時，應(yīng)按照區(qū)域進行設(shè)計，如投擲區(qū)、攀爬區(qū)、傳統(tǒng)游戲區(qū)、綜合區(qū)等，教師應(yīng)合理布置每一個區(qū)域，并在不同區(qū)域內(nèi)設(shè)計不同難度的游戲內(nèi)容，以便更有效地引導(dǎo)幼兒有序參與到各個活動項目之中。

（二）善用環(huán)境資源

因地制宜晨間活動設(shè)置，不僅要從幼兒園的空間進行有效規(guī)劃，更要結(jié)合幼兒園所在地域或民族的習俗與文化，從環(huán)境與材料投放方面做到因地制宜。首先，可以利用幼兒園周邊的環(huán)境產(chǎn)物。比如，幼兒園附近有種植竹子，教師就可以砍伐一些可用的、長度與粗細適中的竹子，將其晾曬后制作為竹竿，并設(shè)計相應(yīng)的跳竹竿游戲，既可激發(fā)幼兒的興趣，又充分利用了周邊環(huán)境的產(chǎn)物。其次，可以利用幼兒園本土的節(jié)日文化或傳統(tǒng)習俗。比如，在端午節(jié)，很多地區(qū)都有賽龍舟的習俗，教師可以設(shè)計“端午龍舟會”主題活動，先將幼兒分組，并利用水果籃、紙箱、彩筆、彩色紗布等制作“龍舟”，指引幼兒將其穿上后，各小組依次列隊前行，每個幼兒之間用繩子或膠帶連接，然后進行比賽。通過這樣的方式，不僅可以讓幼兒參與到民俗活動中，還能推動他們對傳統(tǒng)文化的了解與傳承。

（三）巧用現(xiàn)有資源

城建體育活動的設(shè)計，還可以從現(xiàn)有資源的利用上做到因地制宜。比如，在幼兒園中，廢舊輪胎是重要的活動道具，一般可以通過輪胎布置區(qū)域，鍛煉幼兒穿越障礙區(qū)的能力，以鍛煉幼兒的身體跳躍性和協(xié)調(diào)性。除此之外，幼兒教師還可以利用廢舊輪胎制作其他游戲區(qū)域。比如，通過將輪胎以不同面擺放成一條直線，可以指引幼兒通過走、跑、跳、爬等不同方式進行穿越;將輪胎與梯子配合，或者將輪胎堆砌為金字塔形狀，則可以設(shè)計成不一樣的攀爬區(qū)等。通過這樣的靈活運用，就可以做到現(xiàn)有資源的因地制宜，通過不斷變化的游戲形式，還可以不斷給予幼兒新鮮感，增強他們的運動積極性。

綜上所述，在幼兒園晨間體育活動開展的過程中，因地制宜是幼兒教師應(yīng)追求的基本目標。教師首先應(yīng)遵循安全性、教育性以及靈活性三大原則，同時在空間利用、環(huán)境資源以及現(xiàn)有資源等方面的運用上實現(xiàn)因地制宜，為幼兒設(shè)計巧妙的體育活動，進而有效推動幼兒的身體素質(zhì)發(fā)育，給幼兒創(chuàng)建一個愉快、健康、積極、靈動的戶外活動空間。

參考文獻：

[1]林玉芝.五方優(yōu)化：開展晨間戶外體育活動的有效路徑[J].教育觀察，2019，8（6）：99-100.

[2]盧春燕，欒芳.幼兒園晨間戶外混齡體育活動實施與探索研究[A].教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017：5.

編輯 趙文靜