關(guān)于幼兒園教育有效開展的幾點(diǎn)思考

陳青青

摘 要：孩子是祖國的未來，更是家庭的中心。如今幼兒教育的重要性得到了廣泛的認(rèn)可，幼兒園教育也得到了一定程度的普及。幼兒教育工作者需要切實(shí)有效地開展幼兒教育，以引導(dǎo)和啟蒙的形式對(duì)幼兒進(jìn)行積極的影響。在此，基于一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“注重課程游戲化”“注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“注意家校共育模式的建立”幾方面出發(fā)，對(duì)幼兒園教育提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;游戲;環(huán)境

隨著社會(huì)發(fā)展愈發(fā)完善，人們的教育意識(shí)不斷提升，也使幼兒園教育受到更多的重視與關(guān)注。得益于此，諸多新思想以及方法被運(yùn)用到幼兒教育中，但是幼兒園教育還是有諸多的問題存在。為此，幼兒教育要運(yùn)用科學(xué)的方式，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在此，本文從三方面出發(fā)對(duì)幼兒園教育進(jìn)行了分析。

一、注重課程游戲化

幼兒園課程的游戲化對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園課程教育具有非常重要的價(jià)值。對(duì)于大部分幼兒來講，他們還處于以游戲?yàn)橹鞯碾A段，幼兒園中各項(xiàng)活動(dòng)的展開也是以游戲?yàn)榛A(chǔ)，力爭(zhēng)充滿濃厚的趣味性，以讓幼兒可以參與其中。但是在融入游戲的過程中，需要認(rèn)識(shí)到“課程”是幼兒園游戲化教學(xué)的核心。游戲的目的是激發(fā)幼兒參與課程的興趣。盡管幼兒園課程很簡(jiǎn)單，但它也有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以，課程游戲化不意味著為了游戲而游戲，教師要幫助幼兒在游戲的過程中有所收獲。

例如，在幼兒園開展一些音樂活動(dòng)時(shí)，教師可以融入一定的游戲。因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒愛玩好動(dòng)，教師可以讓幼兒在音樂伴奏下扮演各種小動(dòng)物，如讓幼兒模仿小鴨子游一游，模仿小青蛙跳一跳，模仿兔子蹦一蹦。這樣的游戲不但充滿了童趣，也有利于對(duì)幼兒音樂節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)。又如，在開展一些愛心課程時(shí)，為了更好地教育幼兒有愛心，教師可以讓幼兒扮演小魚兒。小魚兒一開始在水里開心地游來游去，但不小心蹦到了岸上，奄奄一息，這時(shí)另外一個(gè)小朋友幫助“小魚兒”回到了水里。在扮演游戲之后，教師可以告訴幼兒：大家要充滿愛心，及時(shí)對(duì)需要幫助的小動(dòng)物和朋友伸出援手。這樣愛心教育的效果更為顯著。但是，需要注意在玩游戲時(shí)應(yīng)特別關(guān)注幼兒的安全。

二、注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建在幼兒教育中起著重要作用，可以對(duì)幼兒產(chǎn)生微妙而不容忽視的影響。通過改善幼兒園活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，幼兒可以更好地在活動(dòng)中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在快樂有趣的氛圍中得到豐富性的發(fā)展，并且在良好的環(huán)境中，幼兒也會(huì)產(chǎn)生積極的情緒。幼兒園環(huán)境涉及的范圍是廣泛的，樓梯、走廊、戶外設(shè)施都是環(huán)境的一部分。作為幼兒教師，要特別注意方方面面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以環(huán)境促使幼兒的創(chuàng)造力、想象力等得到發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在幼兒園走廊的角落，可以放置一些幼兒手工制作的作品，或者幼兒種植的一些植物等;可以在走廊的地板上設(shè)置各種圖形，如月相變化、交通標(biāo)志等，讓幼兒在走廊上行走玩耍時(shí)，也可以得到一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知。此外，在班級(jí)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題墻，在其中加入一些有益內(nèi)容。比如，以環(huán)保為主題加入節(jié)約用電、垃圾分類投放等宣傳畫，幼兒可以參與繪制，如此引導(dǎo)幼兒樹立一定的環(huán)保意識(shí);或者以友誼為主題，在主題墻上張貼一些關(guān)于幼兒參加活動(dòng)的照片，以及關(guān)于友誼的小故事等。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)造能力得以提高，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三、注意家校共育模式的建立

在幼兒教育階段，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的協(xié)作與溝通，在家校共育中取得共同進(jìn)步，是提高幼兒園教育質(zhì)量的必然選擇。實(shí)施家校共同教育模式，不僅促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的和諧溝通，了解幼兒的多方面成長(zhǎng)信息，也有助于貫徹正確的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)兒童全面進(jìn)步。而且如今，大部分家長(zhǎng)都具備一定的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，他們具有參加幼兒園教育的主觀意識(shí)和相應(yīng)條件。這就為家校聯(lián)合創(chuàng)造了良好的條件。

例如，在以交通安全為主題的幼兒課堂活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)安全教育員，和幼兒一起開展角色扮演活動(dòng)。在此過程中，幼兒教師和家長(zhǎng)共同進(jìn)行交通安全教育指導(dǎo)，幫助幼兒掌握多種交通標(biāo)志。此外，幼兒園可以開展一些親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。親子活動(dòng)是加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和幼兒之間交流和互動(dòng)的集體活動(dòng)，也為家庭中的合作與交流提供了渠道。幼兒園可以在主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等項(xiàng)目中創(chuàng)造條件，組織豐富的親子項(xiàng)目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參加。通過活動(dòng)的開展進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通。同時(shí)，現(xiàn)在溝通渠道也特別豐富（如QQ和微信），幼兒教師也要注意隨時(shí)就幼兒的問題與家長(zhǎng)聯(lián)系。

總而言之，幼兒園教師應(yīng)以幼兒發(fā)展為中心，然后積極開展幼兒園課程，組織幼兒通過游戲化的活動(dòng)課程，促進(jìn)理解能力和思維能力的發(fā)展，加深幼兒對(duì)事物的理解和掌握，同時(shí)注意家校合作的開展，以期為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

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編輯 趙文靜