淺談如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

唐文

摘 要：在幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)指的是教師將游戲環(huán)節(jié)引入課堂，將期望教授的具體知識和游戲結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到幼兒在玩中學(xué)習(xí)和成長的良好課堂效果。由于幼兒注意力不集中、易哭易鬧等年齡特點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)中有效開展教學(xué)具有很大難度，教師在課堂實(shí)踐中需要靈活運(yùn)用各種方式方法，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);方式方法

幼兒正處在語言學(xué)習(xí)、能力發(fā)展的重要時期，大腦記憶正在由暫時記憶向永久記憶過渡，加之初步進(jìn)入課堂，踏入集體生活，對學(xué)校出現(xiàn)的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，使得幼兒園成為開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒能力的不二之選。但由于幼兒年紀(jì)尚小，難以長期集中注意力，教師必須選擇行之有效的方式使幼兒注意力能持續(xù)集中在課堂上。游戲教學(xué)鼓勵幼兒參與課堂游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，是符合教師需求的教學(xué)手段。

一、幼兒園游戲教學(xué)存在的誤區(qū)

1.忽視幼兒主體角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以教師為主導(dǎo)，幼兒處于被動地位，接受教師對游戲內(nèi)容、方式、參與方法的安排，忽視幼兒的實(shí)際需求，使幼兒在游戲環(huán)節(jié)中沒有收獲，尤其在做游戲的過程中，由于幼兒人數(shù)較多，教師難以顧及個別幼兒的需要，為幼兒帶來不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使幼兒產(chǎn)生對課堂游戲的抗拒，影響教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)中輕知識、重游戲

游戲教學(xué)包括游戲和教學(xué)兩方面內(nèi)容，單純地做游戲可以將幼兒的注意力集中在課堂上，短時間內(nèi)收獲一定的課堂管理效果。但是這樣的模式缺乏知識的滲透，偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的智力和能力難以在長期的課堂實(shí)踐中獲得發(fā)展和提高，無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能造成幼兒依賴于課堂游戲而抵觸常規(guī)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

3.游戲設(shè)計不合理

游戲設(shè)計的不合理包括游戲內(nèi)容和形式老套、游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜、游戲難度較大等問題。教師在設(shè)計游戲時容易過度依賴以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)使用同樣的游戲模式，使游戲的設(shè)計缺乏趣味性，對幼兒的吸引力較低;同時，如果游戲環(huán)節(jié)過多、難度超出幼兒的接受范圍，就會導(dǎo)致幼兒難以完成課堂任務(wù)，那么這樣的游戲教學(xué)也是無效的。

二、怎樣規(guī)避誤區(qū)，有效教學(xué)

面對幼兒園游戲教學(xué)存在的誤區(qū)，教師可以從轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新知識切入點(diǎn)、科學(xué)設(shè)計課堂游戲等方面入手，規(guī)避游戲教學(xué)中存在的誤區(qū)，幫助幼兒獲取知識、鍛煉能力，提高課堂效率。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，這一點(diǎn)同樣適用于幼兒教育。幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時必須尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒在課堂上的主動性，根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，盡可能地提高幼兒的參與感和獲得感。

以對幼兒的音樂教育為例，在對音樂課進(jìn)行游戲教學(xué)時，可以在課前為幼兒播放幾段音樂素材，為每個幼兒準(zhǔn)備用卡紙裁成的音樂音符并引導(dǎo)幼兒對自己感興趣的某段音樂投票，在上課時將選擇同一段曲目的幼兒分為一組，讓幼兒表達(dá)自己對所選音樂的看法，并通過小組合唱比賽、音符卡辨認(rèn)游戲等環(huán)節(jié)，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，在游戲中培養(yǎng)幼兒對音樂美的認(rèn)識。

2.寓教于樂，創(chuàng)新知識切入點(diǎn)

幼兒教育的重點(diǎn)是在幼兒成長的關(guān)鍵階段全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和能力的共同發(fā)展，文化素養(yǎng)和品德教育是當(dāng)中的重中之重。幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時必須把握課堂重點(diǎn)，堅持以知識為核心，以游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)新教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，促進(jìn)知識和游戲的融合，使教學(xué)效果更上一層樓。

比如，教師在對幼兒進(jìn)行品德教育時，為了使幼兒能更好地理解“團(tuán)結(jié)合作”的內(nèi)涵，可以搜集相關(guān)主題兒歌，作為課前引導(dǎo)教授給幼兒，初步吸引幼兒的注意力;在正式上課時，準(zhǔn)備以集體合照為內(nèi)容的拼圖，安排幼兒共同完成，引導(dǎo)幼兒通過自己和伙伴的共同努力拼出合照，在成功的喜悅中講解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使這一概念通過不同的環(huán)節(jié)進(jìn)入到課堂中，加深幼兒對團(tuán)隊、合作和集體的認(rèn)識。

3.與時俱進(jìn)，科學(xué)設(shè)計課堂游戲

隨著教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和教育科技的進(jìn)步，幼兒園的教學(xué)條件不斷改善，教師教學(xué)活動工具的選擇面越來越寬。教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，一方面利用多媒體工具、有聲讀物等現(xiàn)代教學(xué)科技輔助游戲教學(xué)，另一方面革故鼎新、推陳出新，改進(jìn)以往游戲教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新游戲教學(xué)機(jī)制，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)計游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

以對幼兒的拼音教學(xué)為例，教師可以利用教室配備的多媒體投影儀，將聲母、韻母分類投影到大屏幕上，在幼兒基本掌握以后開始游戲，教師將幼兒分為聲母組和韻母組，隨機(jī)播放一首簡單的音樂，與此同時鼠標(biāo)在屏幕游走，當(dāng)音樂停止時鼠標(biāo)指向一個音節(jié)，由兩組同學(xué)進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，這樣的游戲教學(xué)一方面能通過大屏幕吸引幼兒的注意力，另一方面降低了游戲難度，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能達(dá)到在游戲中鞏固新知的目的。

總而言之，對幼兒采取游戲教學(xué)并不是簡單的組織幼兒做游戲，而是要在科學(xué)的游戲中促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，教師必須兼顧幼兒的主體角色、知識的滲透和游戲設(shè)計的合理性，杜絕游戲教學(xué)中的教條主義和形式化，讓游戲教學(xué)真正地成為幼兒教育的先進(jìn)手段。

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編輯 趙文靜