如何在音樂游戲中提升幼兒的音樂感知能力

童西香

摘 要：幼兒時(shí)期是人類各項(xiàng)能力啟蒙和發(fā)展的重要階段。在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，對(duì)于幼兒音樂素養(yǎng)和審美能力的提升具有重要意義。目前幼兒音樂教學(xué)在對(duì)幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)上仍有所缺失。主要對(duì)幼兒教育中幼兒音樂感知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及如何通過音樂游戲提升幼兒的音樂感知能力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒;音樂感知能力

在幼兒教育中音樂教學(xué)占據(jù)著重要地位，這主要是因?yàn)橛變阂魳方虒W(xué)對(duì)幼兒音樂能力的啟蒙和音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠起到促進(jìn)作用。但在傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前我國(guó)在幼兒音樂興趣和音樂感知能力的培養(yǎng)方面仍存在一定的缺失，進(jìn)而影響到幼兒音樂素養(yǎng)和音樂能力的發(fā)展。對(duì)此，幼兒音樂教師應(yīng)從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，將音樂游戲引入課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。那么如何才能通過音樂游戲有效提升幼兒的音樂感知能力？這是廣大幼兒教師需要面對(duì)的新課題。接下來(lái)，我們就此課題進(jìn)行具體分析。

一、幼兒音樂感知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

就我國(guó)目前的幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)家庭和學(xué)校在“利益”的驅(qū)使下，將幼兒音樂教學(xué)的中心放在如何提升幼兒音樂能力上，催生了大量的音樂興趣班。這一社會(huì)現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致原本以培養(yǎng)幼兒音樂感知能力和音樂素養(yǎng)為目的的音樂教學(xué)逐漸演變?yōu)閱渭兊囊袈杉寄芙虒W(xué)[1]。由于教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂感知能力培養(yǎng)不重視，再加上社會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)各類音樂興趣班的趨之若鶩，使音樂學(xué)習(xí)成為一件“功利性”的事情，這會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至?xí)層械暮⒆佑憛捯魳穼W(xué)習(xí)。

二、通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒音樂感知能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

人們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂這門抽象的藝術(shù)時(shí)，必須要具備一定的想象能力。而幼兒主要以具象思維為主，這種抽象的藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說，在學(xué)習(xí)和理解上具有一定的難度。教師如果忽略了幼兒的思維特征，采取不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，那么必然會(huì)影響到教學(xué)效果，甚至?xí)層變寒a(chǎn)生抵觸和畏懼的情緒，這會(huì)對(duì)幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)造成不利影響。這就要求幼兒園教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的音樂游戲情境，這樣可以有效降低音樂學(xué)習(xí)的難度，便于幼兒更好地對(duì)音樂作品進(jìn)行理解和感知。例如，在“動(dòng)物世界”這一主題音樂教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，以此來(lái)提升幼兒的音樂感知能力。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備播放森林中動(dòng)物“聚會(huì)”的視頻片段，并讓幼兒選擇自己想成為的一種動(dòng)物[2]，然后模仿一種動(dòng)物，并以這種動(dòng)物的身份參加“聚會(huì)”。

在這一過程中，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想象動(dòng)物們“聚會(huì)”時(shí)到底會(huì)說些什么，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行音樂主體教學(xué)。通過這樣的音樂游戲，既可以為音樂教學(xué)活動(dòng)注入更多的趣味性元素，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力做好鋪墊。

（二）合作學(xué)習(xí)

音樂游戲是一項(xiàng)集體活動(dòng)，為了能取得更好的游戲和教學(xué)效果，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式引入音樂游戲教學(xué)。這就要求幼兒教師要合理地開展合作學(xué)習(xí)，確保各個(gè)層次的幼兒都能夠通過音樂游戲獲得相應(yīng)的音樂新知和游戲?qū)嵺`體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒音樂思維和音樂感知能力的發(fā)展。例如，在“感知春天”這一主題音樂教學(xué)中，教師就可以將班上的幼兒分成多個(gè)音樂學(xué)習(xí)小組，并讓各小組通過演繹的方式去詮釋春天的動(dòng)物、植物和人類等不同角色的變化。如春天小草的生長(zhǎng)變化的過程、動(dòng)物逐漸蘇醒的場(chǎng)景等。這一音樂游戲可以讓幼兒正確把握音樂作品中的情感，提升幼兒的音樂感知能力。

（三）開展競(jìng)賽活動(dòng)

游戲因?yàn)楹献鞫昝?，因?yàn)楦?jìng)賽而精彩。因此，幼兒教師可以在音樂游戲中適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。這就要求幼兒音樂教師根據(jù)幼兒在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個(gè)性特征等為切入點(diǎn)，在音樂游戲環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的競(jìng)賽，這樣可以有效調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂游戲活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過親身經(jīng)歷真正體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感知[3]。例如，在音樂主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以舉辦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂游戲競(jìng)賽活動(dòng)。如，歌曲演唱、樂器彈奏等競(jìng)賽活動(dòng)，并讓幼兒以小組或個(gè)人的形式參加。競(jìng)賽游戲結(jié)束后，教師需要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提升幼兒參與音樂游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，音樂游戲?qū)μ嵘變阂魳犯兄芰哂酗@著成效。因此，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂感知能力培養(yǎng)的重視，并將幼兒的發(fā)展需求作為教學(xué)的切入點(diǎn)，采取多樣化的游戲教學(xué)方法，讓幼兒通過有趣的音樂游戲獲得更多的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒音樂感知能力和音樂思維的形成和發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉偉.淺談如何在音樂游戲中提升幼兒的音樂感知能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（8）：191.

[2]易波.音樂游戲在幼兒健康成長(zhǎng)中的作用[J].北方音樂，2019，39（14）：236-237.

[3]葛夢(mèng)靜.在音樂游戲中提升幼兒音樂感知能力的實(shí)踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2017.

編輯 蔚慧敏