淺析繪本故事對幼兒語言能力發(fā)展的影響(1)

馬曉婷

摘 要：幼兒教育中，教師對幼兒語言能力的培養(yǎng)逐漸受到重視。素質教育背景下，繪本故事的使用范圍逐漸擴大。以繪本故事對幼兒語言能力發(fā)展的作用為出發(fā)點，淺談充分發(fā)揮繪本故事對幼兒語言能力培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：繪本故事;幼兒語言能力;影響

一、繪本故事對幼兒語言能力發(fā)展的作用

1.故事繪本教學貼合幼兒特征

幼兒由于年齡尚小，因此在看待事物時往往以具體形象事物為主，根據(jù)事物的具體形象開展想象，從而理解外部所傳達的信息。而繪本故事，便是通過具體形象的方式表達抽象事物的一種繪本教材，在閱讀繪本的過程中，幼兒可以通過視覺直觀地獲取相應的知識內容，從而有效掌握相關知識。另外，繪本故事中有大量的圖片，而其中的圖片具有一定的含義，代表著一定的事物，因此幼兒在瀏覽圖冊時可以通過觀看圖片了解其中所包含的內容。因此，在繪本中利用插圖可以有效培養(yǎng)幼兒的形象力，進而有效推動幼兒對繪圖故事的理解，進一步提高幼兒與他人之間的溝通能力。

2.繪本故事能有效增加教師與幼兒之間的溝通

由于幼兒知識積累程度以及生活經(jīng)驗閱歷較低，因此幼兒在理解各項事物時，常常以外界事物的具體形象進行思維的想象，所以教師對幼兒進行教學時，單一的語言溝通無法發(fā)揮真正的教學效果。繪本故事可以將教師無法用語言表達的知識利用圖片繪畫等形式展現(xiàn)出來，將抽象性的語言知識轉化為生動形象的畫面，進而實現(xiàn)對幼兒有效傳遞相關知識的目的，幫助幼兒理解知識的真正含義。在幼兒語言能力培養(yǎng)過程中，繪本故事可以很好地促進教師與幼兒之間的交流，全面培養(yǎng)幼兒的語言能力。

3.故事繪本可以有效結合教學內容，實現(xiàn)趣味教學

結合繪本故事內容來看，繪本故事的種類繁多，其中主要內容以童話故事、中國傳統(tǒng)文化故事以及現(xiàn)實生活為主。為了培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，幫助幼兒正確認識自我，教師在教學過程中，可以適當結合課堂教學內容與繪本故事，通過內容的篩選，選擇出與教學內容最為相符的繪本。同時教師需要根據(jù)教學時間制定科學合理的繪本使用計劃，在增加課堂教學趣味性的同時，實現(xiàn)對幼兒的教學目標，進而提高教師對幼兒語言能力的培養(yǎng)水平。

二、如何充分發(fā)揮繪本故事對幼兒語言能力的作用

1.精心設計教學活動，充分利用繪本故事

教師在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師在設計教學活動時，應以幼兒個體特征進行設計，保證教學活動內容與幼兒實際情況與學習需求貼合。幼兒記憶能力較差，記憶時間短，注意力不集中等問題，導致教學效果不佳。所以，教師需要充分考慮幼兒對事物的認知能力水平，結合繪本故事有意識地降低教學難度，有效提升幼兒語言能力。如果教師在教學過程中一味地選用復雜的繪本故事，忽視幼兒的認知水平，將導致幼兒語言能力的發(fā)展受到一定的阻礙。因此，教師在開展繪本故事教學時，首先要充分掌握學生的認知水平以及繪本故事的復雜程度，選擇與幼兒接受知識水平相貼合的繪本故事內容進行教學。

2.借助繪本故事構建相應的故事情境

在繪本故事中，故事情節(jié)的講述常常以人物之間簡潔明了的對話形式展現(xiàn)，因此幼兒在閱讀繪本故事時能很快地了解故事情節(jié)。教師在教學過程中，可以充分利用繪本故事這一特點，通過相應的情境創(chuàng)設與幼兒的角色扮演，推動幼兒與角色之間情感的共鳴，從而有效幫助幼兒對故事情節(jié)與故事內容的理解與想象。另外故事情境的創(chuàng)設，借助幼兒之間的表演與溝通，可以充分提高幼兒的傾聽能力，進而積極影響幼兒的語言表達能力。除此之外，教師在構建故事情境時，應充分利用繪本故事內容，借助不同聲音與表情的展示幫助幼兒融入教學情境中。同時，教師不要過度限制幼兒的想象，聽過相應問題的提出與設置，引導幼兒發(fā)散自身思維與想象力，鼓勵幼兒用自己的語言表述出問題的答案，從而有效培養(yǎng)、鍛煉幼兒的語言能力與思維能力。

3.增加提問環(huán)節(jié)，設置開放性問題

幼兒在理解學習的過程中，形象思維能力比抽象思維能力要強。為了全面培養(yǎng)學生的思維，教師在閱讀繪本故事時，應充分利用幼兒形象思維的優(yōu)點來培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。同時，教師應結合繪本故事中的圖畫，推動幼兒看圖說話的語言表述能力。另外，教師在引導幼兒學習時，應適當增加提問環(huán)節(jié)，結合幼兒思維邏輯與實際知識水平，設置合理的開放性問題，推動幼兒多維度思考，進而得出多種答案，進一步為幼兒創(chuàng)造性思維的提高提供有力的支撐。

三、結語

綜上所述，在幼兒教學過程中，繪本故事作為一種全新的載體，其可以滿足幼兒的認知特征，有效解決幼兒理解能力弱、注意力不集中的問題。作為幼兒教育階段中較為特殊的輔助教學工具，繪本故事的應用逐漸受到廣泛的推廣，應用繪本故事進行教學的方式也逐漸受到諸多家長的關注。為了全面發(fā)展幼兒的身心健康與語言能力，教師應最大限度地利用繪本故事，在創(chuàng)建良好學習環(huán)境的基礎上有效提高幼兒語言表達能力。

參考文獻：

張潔靜.淺析繪本故事對幼兒語言能力發(fā)展的影響[J].職業(yè)，2020（20）：99-100.

編輯 蔚慧敏