深度學習在學前教育資源平臺中的應用與設計

胥蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，國家對于學前教育的重視程度也越來越大?；谏疃葘W習的學前教育已經(jīng)成為當前充分利用學前教育資源平臺的重要方式之一。深度學習是相對于淺層學習而言的。即在教師的指導下，學生能夠通過教育者組織的一系列科學化、深層化的教學模式，其學習主動性、思考主動性及思維養(yǎng)成等方面都能得到很大的提升。培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維跟創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。從深度學習的含義及當前學前教育教學的現(xiàn)狀出發(fā)進行分析，并提出幾點關于如何將深度學習在學前教育資源平臺進行應用與設計的建議。

關鍵詞：深度學習;學前教育;平臺應用

一、引言

隨著科學技術的不斷進步，教育也在不斷進步，針對教育行業(yè)的改革也在悄然進行著。在計算機技術跟互聯(lián)網(wǎng)技術不斷更新的時代，基于先進技術背景下的教育資源平臺的建設有利于教育的改革與創(chuàng)新。學前教育資源也可以依托先進的平臺技術進行優(yōu)秀資源的整合與應用。本文將從深度學習的角度來闡述如何將深度學習與學前教育資源平臺進行整合應用。

深度學習最開始是屬于計算機領域的一個專業(yè)術語，大體是指在所學習的領域形成一個系統(tǒng)性的知識脈絡，最終形成系統(tǒng)性、邏輯性與科學性的結構。深度學習是一種引導學生在學習過程中進行深層次的學習，進行更加深入思考與記憶的過程。所以對教師的教學工作實際上是提出了更高的要求。

二、深度學習的內(nèi)涵

深度學習的概念是需要與淺層學習的概念進行類比理解的。深度學習的概念最早是由美國一位科學實驗室的研究員發(fā)現(xiàn)并命名的。意思就是研究者通過信息加工的形式將所學的知識進行加工，加工過程分為淺層加工跟深層加工，對應的就是深度學習與淺層學習。深度學習往往對知識的掌握更加全面有深度，從邏輯的角度、批判的角度進行學習，對所學的概念有更加深入的掌握應用。在當前學前教育的資源平臺上深度學習，可以對所學專業(yè)知識進行更加深入的掌握，提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，是一項十分有意義的學習模式。深度學習是在教育者主導，學生積極主動學習，并且能夠在學習過程中將所學的新知識與舊知識進行相互串聯(lián)，通過知識的內(nèi)在聯(lián)系進行自主探究，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

三、將深度學習在學前教育資源平臺上進行應用與設計

1.重視師資培訓，加大技術支持

眾所周知，在當前教育技術不斷更新的時代，先進的教育教學手段已經(jīng)貫穿教育行業(yè)的各個教學階段。如何利用先進的技術整合教育資源，將是當前很多教育者需要研究的內(nèi)容。運用先進的教學技術可以整合優(yōu)秀的教育資源，通過教育資源平臺，可以將深度學習更好地開展下去。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化信息可以將優(yōu)秀的教育資源進行整合。學校還應該重視對教育者的培訓，從而提高教育教學質(zhì)量。

2.合理安排深度學習課程，促進學生自主學習

深度學習是相對于淺層學習而言的，所以深度學習一定是建立在淺層學習基礎之上的，所有的深度學習不可能是一蹴而就的，一定是循序漸進的。所以這就需要學前教育專業(yè)的教育者在設置課程時要注意學習深度的循序漸進，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生學習的積極性，引導學生主動思考。學前教育者在教育資源平臺上可以設置一些難度系數(shù)逐漸遞增的課程供學生進行自主學習。當然也可以通過教育資源平臺進行一些優(yōu)質(zhì)課程的共享。課程的設置還可以通過一些興趣小組劃分，或者一些實踐課程相結合的理論課程來進行深入學習。長期堅持，不僅可以對學生的學習起到促進作用，還可以提高學生的整體水平。

四、結語

現(xiàn)如今的學前教育已經(jīng)受到了人們的高度重視，基于學前教育專業(yè)的教育模式及教育方法的探索也在積極推進。從長遠的角度出發(fā)，隨著社會不斷進步及教學技術水平的不斷提高，國家對于學前教育專業(yè)學生的要求也是不斷提高的，這就需要教育者積極探索深度學習的模式，將深度學習的方法與學前教育資源平臺進行有效結合。

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編輯 蔚慧敏