論學(xué)前教育中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)

王霞

摘 要：在幼兒學(xué)前教育工作中，做好對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)也最重要的工作。以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從“運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)”“借助趣味游戲進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)”和“開展實(shí)踐互動(dòng)進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)”三個(gè)方面對(duì)學(xué)前教育工作中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略予以討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;安全意識(shí);培養(yǎng)

安全是幼兒教育工作中亙古不變的重點(diǎn)，如何在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，做好對(duì)他們的安全教育，讓他們具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，是每一位幼兒教育工作者的終極教育目標(biāo)。從幼兒的成長(zhǎng)角度來看，他們之所以存在缺乏安全意識(shí)的情況，與他們尚未發(fā)育完全的心智水平有直接聯(lián)系。這要求我們?cè)诹私庥變赫J(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，以最科學(xué)、有效的方法開展安全教育，確保幼兒可以獲得安全意識(shí)的培養(yǎng)及自我保護(hù)能力的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)

在幼兒安全教育過程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，就必須要讓安全教育內(nèi)容以幼兒所能夠理解和便于記憶的方式予以呈現(xiàn)。筆者在充分研究幼兒認(rèn)知能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，采取以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的安全教育模式，借助具有趣味性的動(dòng)畫Flash完成對(duì)幼兒的安全教育，其不僅滿足了幼兒的認(rèn)知需求，還能夠進(jìn)一步提升幼兒對(duì)安全教育內(nèi)容的記憶，安全意識(shí)的培養(yǎng)由此得以實(shí)現(xiàn)?？紤]到幼兒特殊的興趣需求以及他們對(duì)動(dòng)畫Flash的喜愛，在尋找教育素材時(shí)會(huì)專門選擇符合幼兒興趣需求的素材，讓他們可以置身其中，由此進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們安全意識(shí)的有效培養(yǎng)。例如，為了做好對(duì)幼兒的火災(zāi)逃生教育，筆者在網(wǎng)上找了關(guān)于火災(zāi)逃生的動(dòng)畫Flash，動(dòng)畫以小鴨子為主人公，以游戲的方式進(jìn)行火災(zāi)逃生。該動(dòng)畫不僅生動(dòng)有趣，逗得幼兒哈哈大笑，同時(shí)還讓幼兒明白了火災(zāi)發(fā)生時(shí)不能驚慌、要用濕毛巾捂住口鼻匍匐前進(jìn)、不能乘坐電梯等注意事項(xiàng)，火災(zāi)逃生教育在一片和諧的環(huán)境下得以完成。為了考察幼兒此次安全教育的效果，筆者在之后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)不定時(shí)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行“火災(zāi)逃生”提問，他們都能夠正確回答，這讓我感到意外，同時(shí)也意識(shí)到了信息技術(shù)在幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)過程中的作用。

二、借助趣味游戲進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)

借助趣味游戲進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)是幼兒安全教育中非常重要的教學(xué)模式。在實(shí)際教育過程中，為了進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)完成安全教育內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師必須借助具有趣味性的游戲加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，幫助幼兒更好地感受安全的重要性。在實(shí)際教育過程中，我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中設(shè)計(jì)一些生活中的情境，讓幼兒以游戲的方式進(jìn)行體驗(yàn)，由此達(dá)到安全意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，為了培養(yǎng)幼兒的“交通安全意識(shí)”，我在區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)專門設(shè)計(jì)了一個(gè)“十字路口”的情境。在該情境中，有斑馬線、紅綠燈等基本交通設(shè)施。幼兒需要通過抽簽來確定自己是扮演行人還是司機(jī)角色，并以此為前提進(jìn)行情境游戲。在游戲中，如果有幼兒出現(xiàn)不遵守交通規(guī)則的情況，就會(huì)吹響口中的哨子，并指出幼兒的錯(cuò)誤。經(jīng)過幾次游戲后，絕大多數(shù)幼兒都明白了過馬路要看紅綠燈、走斑馬線，只有不闖紅燈、不橫穿馬路，才能保證自己的安全?？紤]到不同角色幼兒的游戲體驗(yàn)不同，我會(huì)在幾輪游戲后讓司機(jī)和行人進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，由此保證每一個(gè)幼兒都能夠獲得最充分的游戲體驗(yàn)，為進(jìn)一步提升他們的交通安全意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展實(shí)踐互動(dòng)進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)

開展實(shí)踐互動(dòng)進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)是幼兒學(xué)前教育中最重要的教育模式。所謂“實(shí)踐互動(dòng)”就是指通過模擬演練的方式，來考察幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)，鍛煉他們的心智，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力，由此達(dá)到理想的安全教育效果。目前，較常在幼兒教育中開展的實(shí)踐互動(dòng)安全教育包括火災(zāi)逃生、地震逃生、防拐防騙等幾個(gè)方面。以“防拐防騙”為例，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)、游戲互動(dòng)中完成安全教育后，會(huì)在無預(yù)兆的前提下，讓本園老師的家人扮演壞人，用零食、飲料和玩具來“誘拐”幼兒，看他們能否將所學(xué)習(xí)到的防騙防拐技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，保證自己的安全?；蛘?，我們?cè)谕瓿傻卣鹛由踩逃螅矔?huì)在上課過程中突然進(jìn)行地震逃生演練，由此來考察幼兒的反應(yīng)和狀態(tài)，看他們能否冷靜處置，做好自我保護(hù)。由于幼兒的心智水平，在實(shí)踐互動(dòng)過程中他們不可避免地會(huì)出現(xiàn)被“誘拐”或在“地震”中沒有做好自我保護(hù)的情況。面對(duì)幼兒的這種表現(xiàn)，我們要充分理解，并做好對(duì)他們的安全再教育，讓幼兒能夠進(jìn)一步樹立安全意識(shí)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育工作中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，為他們的身心健康發(fā)展提供良好的保護(hù)。

總而言之，做好幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)是幼兒學(xué)前教育工作中最關(guān)鍵的內(nèi)容，其也是評(píng)價(jià)幼師教學(xué)水平的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須進(jìn)一步做好對(duì)幼兒認(rèn)知能力和興趣需求的研究，讓安全教育內(nèi)容能夠以他們熟悉和擅長(zhǎng)的方式出現(xiàn)。由此提升他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們安全意識(shí)的構(gòu)建，并能夠掌握自我保護(hù)技能，為他們以后的生活提供基礎(chǔ)安全保障，也為進(jìn)一步推動(dòng)幼兒學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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編輯 曾彥慧