關(guān)于幼兒園戲劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的思考

聶晶卉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，幼兒園時(shí)期作為兒童學(xué)前教育的重要階段，社會(huì)各界越來(lái)越注重幼兒園時(shí)期幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要啟蒙時(shí)期，這一階段的幼兒如白紙一樣，需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；诖?，針對(duì)幼兒園戲劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戲劇活動(dòng);語(yǔ)言發(fā)展

針對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒園時(shí)期是孩子在生活、學(xué)習(xí)中各項(xiàng)能力發(fā)展和性格形成的重要階段。孩子在這一階段開(kāi)始萌發(fā)與人交往的興趣，需要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力予以支撐，因此，在幼兒教育中針對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，教師要關(guān)注和重視。教師要從當(dāng)前幼兒語(yǔ)言能力現(xiàn)狀出發(fā)，不斷尋求有效的策略來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。戲劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要組成部分，近些年來(lái)卻逐漸被遺忘。其實(shí)戲劇能夠體現(xiàn)深刻的語(yǔ)言文化，這些都是提升幼兒語(yǔ)言能力的寶貴資源，因此，教師有必要將戲劇活動(dòng)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)中，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的前提下也可以傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒語(yǔ)言教育開(kāi)展的必要性

在幼兒園教育階段，提升幼兒的語(yǔ)言能力是非?；A(chǔ)且必須完成的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谟變簣@內(nèi)開(kāi)展語(yǔ)言教育課程、組織語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很重要的價(jià)值。首先，語(yǔ)言是人類(lèi)交流、溝通最重要的工具，人們之間情緒的表現(xiàn)、信息的傳達(dá)大多數(shù)都要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，這將是幼兒一生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障。而幼兒階段的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等處于發(fā)展初期，在這一階段幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、養(yǎng)成的習(xí)慣等很大程度上會(huì)影響其一生。因此，在幼兒園教育階段開(kāi)展語(yǔ)言教育能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)奠定良好的起點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

其次，在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育能夠推進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒其他能力的同步提升。因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言能力一旦得到提升，就可以大膽表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，與他人積極交流，在幼兒大膽、清楚地表達(dá)完自己的真實(shí)感受，并且得到了他人的認(rèn)可之后，會(huì)讓其內(nèi)心產(chǎn)生成就感，逐漸樹(shù)立幼兒的自信心。在這種心態(tài)下發(fā)展的幼兒能夠養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的性格，對(duì)其一生的成長(zhǎng)都能夠起到重要的影響。

二、幼兒園戲劇活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值

（一）有利于豐富兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式

戲劇活動(dòng)可以改變?cè)尽昂诎?粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以讓幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受到新鮮感，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式由單一化變得多樣化，讓幼兒能夠在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言能力。戲劇活動(dòng)的組織能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，幼兒可以參與到戲劇活動(dòng)中，包括戲劇活動(dòng)的創(chuàng)作、改編、表演等，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍下、在潛移默化中體會(huì)和感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。在戲劇活動(dòng)的參與中幼兒可以通過(guò)讀臺(tái)詞來(lái)鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓幼兒掌握清晰表達(dá)戲劇含義的語(yǔ)言能力，并且逐漸學(xué)會(huì)在讀臺(tái)詞中表達(dá)不同的情緒，進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言能力。

（二）有利于推進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中應(yīng)用戲劇活動(dòng)，有利于推進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。當(dāng)前隨著我國(guó)文化建設(shè)質(zhì)量的不斷提升，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的兒童戲劇，這些兒童戲劇的內(nèi)容和形式能夠很好地符合幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)需求，從而有效激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在主動(dòng)參與和親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言。另外，兒童戲劇中有很多積極、向上的正面形象，這些形象能夠?qū)τ變旱娜松^和價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。而且幼兒能夠通過(guò)兒童戲劇對(duì)世界產(chǎn)生初步的認(rèn)知，對(duì)世間萬(wàn)物的形象進(jìn)行感知，讓幼兒能夠以全新的視角來(lái)看待生活。由此可見(jiàn)，戲劇活動(dòng)能夠?qū)τ變旱那楦?、道德、心理、語(yǔ)言等方面產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的戲劇愛(ài)好，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展

中華民族已經(jīng)有上千年的發(fā)展歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中衍生出無(wú)數(shù)的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展，而且是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的資源。因此，針對(duì)戲劇活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的應(yīng)用，雖然提升幼兒的語(yǔ)言能力是首要的教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)也要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，能夠讓幼兒在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化，讓幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所了解，培養(yǎng)幼兒的戲劇興趣和戲劇素養(yǎng)，努力為我國(guó)戲劇文化的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。在戲劇活動(dòng)的應(yīng)用中，幼兒可以從中感受傳統(tǒng)文化的魅力，將戲劇活動(dòng)作為突破口向外拓展延伸，讓幼兒對(duì)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在探究中推進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

三、戲劇活動(dòng)中戲劇選擇的原則

在幼兒園中，教師想要通過(guò)戲劇活動(dòng)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育目標(biāo)，必須為幼兒選擇合適的戲劇劇本，而對(duì)于戲劇劇本的選擇要遵循一定的原則，這些原則教師一定要明確認(rèn)知。

（一）選擇主題積極、能夠激發(fā)幼兒興趣、符合幼兒接受能力的戲劇劇本

主題積極是因?yàn)橐龑?dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，影響幼兒的語(yǔ)言和行為，讓幼兒在發(fā)展語(yǔ)言的前提下也形成健全的人格，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念和教育形勢(shì)發(fā)展的需求。想要通過(guò)戲劇劇本來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，教師要選擇一些情節(jié)富有趣味性、懸念性較強(qiáng)、劇情有起伏的劇本，這樣更能夠滿(mǎn)足幼兒活潑、好動(dòng)的天性。為了能夠增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，教師要選擇與幼兒理解能力相符的劇本，人物關(guān)系要簡(jiǎn)單明了，臺(tái)詞要比較簡(jiǎn)單，讓幼兒可以主動(dòng)參與其中。

（二）選擇具有真實(shí)可信、個(gè)性鮮明、生動(dòng)活潑舞臺(tái)形象的戲劇劇本

戲劇活動(dòng)最重要的目標(biāo)是為了提升幼兒的語(yǔ)言能力，因此必須貼近現(xiàn)實(shí)，避免幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)發(fā)生認(rèn)知上的偏差，要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言教育，不要對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。選擇人物形象鮮明、生動(dòng)活潑的劇本，一方面能夠讓幼兒更好地與人物形象貼合，與戲劇融合，在舞臺(tái)上展現(xiàn)更為真實(shí)、立體的形象，體會(huì)不同個(gè)性的人物在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的區(qū)別;另一方面能夠讓幼兒的性格得到熏陶，在健康、陽(yáng)光的戲劇活動(dòng)中成長(zhǎng)。

（三）選擇故事性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)較為緊湊的戲劇劇本

幼兒年齡較小，缺乏一定的自律能力，而且注意力不容易集中，如果劇本的故事性比較弱，結(jié)構(gòu)比較松散，幼兒很容易在戲劇活動(dòng)的參與過(guò)程中出現(xiàn)思想開(kāi)小差、交頭接耳的情況。因此，必須選擇故事性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊湊的戲劇劇本，讓幼兒能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁趹騽』顒?dòng)中，推動(dòng)戲劇活動(dòng)的順利開(kāi)展，為提升幼兒的語(yǔ)言能力提供重要保障。

四、幼兒園戲劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)形式

為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有效發(fā)展，對(duì)于幼兒園戲劇活動(dòng)的應(yīng)用教師必須避免單一化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)單一化教學(xué)形式向多元化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，對(duì)于趣味性強(qiáng)的教學(xué)形式更感興趣，教師想要保證語(yǔ)言教育的效果，必須尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。比如，教師可以為戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒能夠在一個(gè)比較生活化的場(chǎng)景中參與戲劇活動(dòng)，減弱幼兒的陌生感和畏懼感。對(duì)于戲劇活動(dòng)的開(kāi)展形式，教師可以組織幼兒進(jìn)行戲劇創(chuàng)編活動(dòng)，先給幼兒推薦一些兒童戲劇劇本，讓幼兒選擇其中一段故事進(jìn)行改編。這樣幼兒可以在創(chuàng)作中對(duì)劇本語(yǔ)言進(jìn)行全面的解讀和分析，理解語(yǔ)言中表達(dá)的含義和情緒，培養(yǎng)幼兒的理解能力，提升幼兒的語(yǔ)言能力。又如，教師可以組織幼兒進(jìn)行戲劇表演活動(dòng)，在幼兒園內(nèi)為幼兒開(kāi)設(shè)表演活動(dòng)區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設(shè)置舞臺(tái)，帶領(lǐng)幼兒一起準(zhǔn)備表演需要的道具，并對(duì)幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)。之后將舞臺(tái)交給幼兒，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，在表演中提升幼兒清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師還要不斷研究更多的教學(xué)形式開(kāi)展戲劇活動(dòng)，不斷滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)需求。

（二）營(yíng)造戲劇環(huán)境

為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有效發(fā)展，對(duì)于幼兒園戲劇活動(dòng)的應(yīng)用教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戲劇環(huán)境。幼兒的年齡較小，容易受外界環(huán)境和氛圍的影響，因此營(yíng)造良好的戲劇環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提升能夠起到積極的推動(dòng)作用，能夠讓幼兒在潛移默化中受到影響。對(duì)于幼兒園戲劇活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，教師要從細(xì)節(jié)上出發(fā)，在班級(jí)內(nèi)、幼兒園內(nèi)、活動(dòng)區(qū)域內(nèi)都布置一些與戲劇相關(guān)的內(nèi)容。比如張貼懸掛一些與戲劇相關(guān)的圖畫(huà)、文字等，在LED屏幕上播放一些戲劇視頻，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地接受戲劇文化的熏陶。這樣幼兒在參與戲劇活動(dòng)時(shí)能夠更有積極性和主動(dòng)性，幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的狀態(tài)下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加顯著，這種積極、健康的環(huán)境更適合提升幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）充實(shí)活動(dòng)過(guò)程

為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有效發(fā)展，教師一定要促進(jìn)活動(dòng)過(guò)程中的充實(shí)性，這就要求教師在戲劇活動(dòng)開(kāi)展之前先要制訂完整的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)。只有先制訂完善的活動(dòng)計(jì)劃，才能夠保證戲劇活動(dòng)的順利開(kāi)展。在戲劇活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，保證幼兒的戲劇活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但同時(shí)要尊重幼兒的主體地位，在活動(dòng)中教師要給幼兒提供自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)自我，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)幼兒在戲劇活動(dòng)中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述時(shí)，教師可以將其記錄下來(lái)，在學(xué)生全都表演完之后，在活動(dòng)總結(jié)時(shí)指出這個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒糾正語(yǔ)言表達(dá)中的不足之處，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的不斷提升。

綜上所述，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，其中幼兒語(yǔ)言能力的提升是關(guān)鍵且基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，教師在幼兒園教育中要充分發(fā)揮戲劇活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將其與幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的深層次提升。教師要針對(duì)幼兒當(dāng)前的語(yǔ)言能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)不斷的研究，采取科學(xué)的策略推進(jìn)戲劇活動(dòng)的有效開(kāi)展，提升幼兒的語(yǔ)言能力，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮