嶺南風(fēng)采，繽紛童年

莫佩珊

摘 要：嶺南文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，其傳承有利于弘揚民族文化，振奮民族精神。學(xué)前階段是教育活動的最初階段，在這個階段滲透嶺南文化有其必要性。主要闡述嶺南傳統(tǒng)文化對學(xué)前教育的影響，探索嶺南傳統(tǒng)文化應(yīng)如何滲透到幼兒的學(xué)前教育中。

關(guān)鍵詞：嶺南傳統(tǒng)文化;學(xué)前教育;影響

嶺南文化是中華文化的重要組成部分。在漫長的歷史歲月中，基于獨特的地理環(huán)境和歷史條件，以農(nóng)業(yè)文化和海洋文化為源頭，與西方文化不斷交流、融合，逐漸形成了自己特色的文化，即嶺南文化。

一、嶺南文化對學(xué)前教育的重要意義

細閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，可以發(fā)現(xiàn)文化在學(xué)前教育中有重要意義。而我們身處廣州，嶺南文化更為濃厚，更應(yīng)該將優(yōu)秀的嶺南文化繼續(xù)傳承下去。

（一）在幼兒的一日生活中增添嶺南文化的元素，可以豐富幼兒生活，提高幼兒的認(rèn)知水平

在一日生活中，教師有意識地增添嶺南文化的元素，能讓孩子們更好地認(rèn)識自身生活環(huán)境的文化知識，更好地感受嶺南文化中豐富的文化底蘊。例如，一些特殊的民俗節(jié)日“波羅誕”、一些特殊的慶典活動“沙灣飄色”，以及我們生活中常聽到的童謠、戲劇等，往往會包含濃厚的民俗文化元素，可以采用不同的形式讓幼兒不同程度地接觸這些民俗文化，幫助幼兒更好地擴張已有的認(rèn)知體系，使他們更好地理解社會、理解生活。

（二）嶺南文化的藝術(shù)形式多樣，精彩紛呈，可以提高幼兒的審美

嶺南文化的藝術(shù)展現(xiàn)形式是多樣的，讓我們與孩子們一起發(fā)現(xiàn)嶺南藝術(shù)之美。在磚雕、粵繡、剪紙等傳統(tǒng)嶺南手工藝術(shù)，騎樓、西關(guān)大屋、鑊耳屋等嶺南特色建筑，以及獨具特色的粵曲、粵劇中，雖然藝術(shù)的表現(xiàn)形式不一，形態(tài)各異，但它們都結(jié)合了嶺南的藝術(shù)元素以及嶺南特有的人文精神，幼兒園可以在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地加深幼兒對嶺南藝術(shù)的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)幼兒對嶺南文化的興趣和喜愛，提高幼兒的審美能力。

（三）嶺南文化兼容創(chuàng)新，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

嶺南文化有兼容和創(chuàng)新等多個特點，我們可以借助嶺南藝術(shù)的不同展現(xiàn)形式，讓幼兒進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，讓孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。

二、將嶺南文化滲透到一日生活中

嶺南文化絢麗多彩，能讓幼兒更好地感知自己所處的社會，體驗生活的意義，在面對多種文化沖擊的情況下，如何更好地將嶺南文化有機融合到幼兒教育教學(xué)的一日生活中，需要我們不斷地進行探究。

（一）提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

在文化的傳承中，教師處于一個不可或缺的重要位置，教師的態(tài)度、素養(yǎng)以及教學(xué)行為都影響著幼兒學(xué)習(xí)的程度。讓嶺南文化植根于幼兒教學(xué)，幼兒教師必須擁有強有力的專業(yè)知識和教學(xué)技能，才能將自己所掌握的資源使用恰當(dāng)?shù)姆绞?，有目的、有計劃地對幼兒進行教育。在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時隨地地關(guān)注幼兒的興趣、愛好，引導(dǎo)幼兒對身邊事物進行觀察、探索，無形中將嶺南文化滲透到幼兒的認(rèn)知中。

（二）在幼兒的活動和教學(xué)環(huán)境中滲透嶺南文化

1.環(huán)境布置

嶺南文化精彩紛呈，表現(xiàn)形式豐富多樣，教師可以靈活運用幼兒園的每個空間，如教室里或走廊過道中裝飾各種嶺南風(fēng)格的藝術(shù)作品（如嶺南名勝建筑畫、粵繡、粵劇臉譜等），利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增強幼兒對嶺南文化特色藝術(shù)的感知。

2.區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的活動形式之一。教師可以恰當(dāng)?shù)卦趨^(qū)域活動材料中滲透嶺南文化，如增添故事盒、繪本等用精彩的故事讓幼兒感受嶺南的人文風(fēng)情，感受嶺南文化的點點滴滴，同時也可以在美工區(qū)增添各種陶塑、年畫、刺繡等多種操作用具，供幼兒觀察、探索，感受美甚至是創(chuàng)造美。在表演區(qū)中，我們可以增添醒獅、粵劇服裝等多種類型的道具，增添多樣的粵劇、粵曲、童謠等供幼兒感知、欣賞、學(xué)習(xí)等，讓孩子們通過這些豐富的區(qū)域活動材料進行自主探索，進一步加深對嶺南文化的認(rèn)識。

3.教學(xué)游戲

在日常的教學(xué)游戲活動中，教師應(yīng)該有意識地增添一些富含嶺南文化的童謠、粵曲等有趣的音樂活動，豐富的主題剪紙、繪畫等手工教學(xué)，以及趣味性十足的嶺南文化知識，讓幼兒更進一步地認(rèn)識家鄉(xiāng)，感受傳統(tǒng)的嶺南文化。

（三）家園結(jié)合，讓嶺南之花綻放

嶺南文化無處不在，走在廣州的大街小巷，和幼兒一起觀察西關(guān)大屋、騎樓、鑊耳屋等嶺南特色建筑，感受廣州歷史的變遷;跟幼兒一起哼唱趣味十足的童謠、和幼兒一起聆聽優(yōu)美的粵劇名曲，感受嶺南藝術(shù)的魅力所在。通過家園結(jié)合，家長和幼兒一起尋找生活中多彩的嶺南文化，將帶來不一樣的效果。

在學(xué)前教育中，教師應(yīng)該滲透更多的嶺南傳統(tǒng)文化，幫助幼兒獲得更強的民族自豪感和歸屬感，學(xué)會感受美、創(chuàng)造美，通過多種多樣的嶺南傳統(tǒng)活動，豐富幼兒的童年生活！

參考文獻：

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[2]朱桂顏.基于嶺南文化傳承視角下幼兒園特色園本課程構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2017（13）.

編輯 溫雪蓮