靈活運(yùn)用繪本創(chuàng)新農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)

孫麗

摘 要：對(duì)于農(nóng)村幼兒教育來(lái)講，美術(shù)教學(xué)是其中的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技巧與審美能力具有積極的作用。在幼兒美術(shù)教育中，需要在教學(xué)模式上靈活創(chuàng)新，將繪本利用起來(lái)，構(gòu)建新穎的幼兒美術(shù)教學(xué)模式，確保可以取得更好的效果。針對(duì)農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)的局限展開分析，探討繪本所能起到的教學(xué)作用，最后提出運(yùn)用繪本創(chuàng)新教學(xué)的策略方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒美術(shù);繪本;教學(xué)策略

美術(shù)在幼兒教育中具有積極的作用，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力、繪畫能力、觀察能力等都具有直接的作用。不過(guò)，在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育當(dāng)中，由于一些外部條件的限制，教學(xué)活動(dòng)的開展效果不是很好。在課程改革的宏觀背景下，就需要通過(guò)合理的方法來(lái)創(chuàng)新幼兒美術(shù)教學(xué)，而運(yùn)用繪本就有助于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新構(gòu)建。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)局限與繪本教學(xué)的作用

（一）教學(xué)局限

從目前農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開展來(lái)講，不論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容都比較局限，未能體現(xiàn)出良好的效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，首先，部分幼兒教師的教育理念較為陳舊，對(duì)于一些新觀念、新思想缺少學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒美術(shù)教學(xué)還處在較為傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，教學(xué)效果不是很好。其次，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件不高，很多教學(xué)設(shè)備都無(wú)法和城鎮(zhèn)學(xué)校相比。教學(xué)設(shè)備條件的限制，也導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)較為局限，難以取得理想的效果。最后，幼兒自身的美術(shù)素養(yǎng)較低。幼兒處在成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)美術(shù)缺少認(rèn)知，自身也沒(méi)有形成一定水平的美術(shù)素養(yǎng)。幼兒美術(shù)素養(yǎng)的缺乏，也導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)較為困難。

（二）繪本教學(xué)的作用

繪本是一個(gè)外來(lái)詞匯，用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)詞匯講，就是圖畫書，以圖畫為主，沒(méi)有文字或穿插少量文字，具有一定的情境或是故事性。幼兒本身尚未形成知識(shí)積累，圖畫是他們理解事物的一個(gè)主要形式。而圖畫又和美術(shù)教學(xué)存在直接的關(guān)聯(lián)，所以可以將繪本運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中，這也可以體現(xiàn)出多方面的積極作用。首先，繪本可以豐富美術(shù)教學(xué)的素材，通過(guò)引入各種不同的繪本，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更豐富。其次，繪本可以激發(fā)幼兒興趣，以一些帶有故事性的繪本展開美術(shù)教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的參與熱情。最后，繪本能夠增加幼兒在課堂上的實(shí)踐，立足繪本可以開展很多不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)可以取得更好的效果。

二、農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)運(yùn)用繪本的具體策略

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本，需要注意具體的方式方法。結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)講，可以從具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)繪本進(jìn)行合理的運(yùn)用，使其和美術(shù)課堂融為一體。

（一）通過(guò)繪本培養(yǎng)幼兒觀察能力

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中讓幼兒學(xué)會(huì)分辨顏色、形狀、大小、遠(yuǎn)近等，是最為基本的教學(xué)目標(biāo)。而要對(duì)幼兒這些方面的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，就可以通過(guò)繪本來(lái)輔助教學(xué)。具體來(lái)講，在課堂上可以引入繪本，如《小黑魚》《七彩下雨天》等，從中隨機(jī)找出兩幅不同的圖畫，然后給幼兒布置觀察任務(wù)：這兩幅圖有哪些相同的顏色和不同的顏色？在圖畫形狀上，有什么相似的地方？你覺(jué)得哪一幅圖畫更好看，為什么？通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在課堂上對(duì)繪本中的圖畫進(jìn)行對(duì)比觀察，這樣便能讓幼兒提高觀察能力。

（二）基于繪本開展創(chuàng)意臨摹活動(dòng)

幼兒的美術(shù)技能水平較低，為了讓幼兒進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，教師可以基于繪本開展創(chuàng)意臨摹活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，首先選擇合適的繪本，從中選擇一幅難度不大的圖畫，然后指導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫展開臨摹描繪。在臨摹的過(guò)程中，要求幼兒只勾勒基本的線條。等到整體框架完成后，就讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意配色，根據(jù)自己的喜好與想法，對(duì)圖畫填充顏色。這樣一來(lái)，雖然全班幼兒繪畫的基本形狀都一樣，但是顏色卻千差萬(wàn)別，各不相同。通過(guò)這樣的一個(gè)創(chuàng)意臨摹活動(dòng)，就可以鍛煉幼兒的顏色感知能力與想象力，讓美術(shù)教學(xué)取得良好的效果，也會(huì)讓幼兒在課堂上進(jìn)行有效的參與。

（三）利用繪本指導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐

對(duì)于農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)，還需要關(guān)注一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際情況，利用繪本指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)泥塑活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，可以先從繪本上選擇一些具體的圖案或者是形象，然后組織幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)，通過(guò)泥塑來(lái)塑造出繪本上的具體形象。此外，還可以一些傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)切入，比如剪紙、年畫等，將其引入課堂，和繪本結(jié)合起來(lái)，和幼兒一起探討如何通過(guò)剪紙剪出繪本上的某些圖案，或者是如何通過(guò)年畫的形式畫出繪本上的圖畫。構(gòu)建多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手鍛煉，這樣能夠切實(shí)提升幼兒的繪畫能力。

農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)由于條件限制，教學(xué)效果不理想。繪本對(duì)于美術(shù)教學(xué)具有多方面的教學(xué)價(jià)值。在農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)中就可以通過(guò)繪本來(lái)培養(yǎng)幼兒觀察能力、構(gòu)建臨摹活動(dòng)與指導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮出繪本作用，提升幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

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注：本文是白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“繪本在農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用”（課題批號(hào)：BY[2019]G021）的階段性成果之一。

編輯 趙飛飛