李榮飛
摘要:在信息化時(shí)代,信息技術(shù)的推廣和使用正改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但更重要的是,它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,能讓學(xué)生在現(xiàn)有豐富資源的基礎(chǔ)上培養(yǎng)各種能力,成為學(xué)習(xí)的主體。本文簡(jiǎn)要分析了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)借助于信息技術(shù)手段的具體情況及本人在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,闡述了整個(gè)學(xué)習(xí)過程所體現(xiàn)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合
數(shù)學(xué)是一門特別抽象的學(xué)科,需要極高的想象能力和邏輯思維能力。為了幫助這方面較弱的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),教師要具備能將抽象困難的課本知識(shí)變得具象簡(jiǎn)單的能力。信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂帶來的革新,讓數(shù)學(xué)變得趣味盎然。近幾年來,我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽嘗試、改革創(chuàng)新,進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)應(yīng)用和體驗(yàn),旨在建構(gòu)有效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的自主化、探究化,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于解決問題的習(xí)慣和素養(yǎng)。
一、信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革
有這樣一句話:“如果洪水再一次淹沒地球,請(qǐng)到這里來躲一躲吧,這里永遠(yuǎn)干巴巴?!薄斑@里”指代的是數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)作為中學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科在中學(xué)學(xué)科中有著重要地位,這一點(diǎn)毋庸置疑。幾年前偶然的一次機(jī)會(huì),我在課堂上播放了一段視頻,學(xué)生的注意力非常集中,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣。因此我做了一個(gè)微課環(huán)境下和常規(guī)教學(xué)環(huán)境下“數(shù)學(xué)概念教學(xué)學(xué)生注意力集中性比較”實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我驚奇地發(fā)現(xiàn)10分鐘的簡(jiǎn)短視頻,大大集中了學(xué)生課堂上的注意力,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。于是我利用課余時(shí)間做了中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)微視頻近200份,形成了我校中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的微視頻系列。學(xué)校購(gòu)買了服務(wù)器,鼓勵(lì)大家一起做,形成的資源全校師生共享。有了資源,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就有了更大的自由度,根據(jù)自己的需要,自主地在線學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)”了過來,學(xué)生在課下預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí),老師在課堂上答疑、解惑。我們還提出了“家校翻”“校內(nèi)翻”“課內(nèi)翻”等多種模式,學(xué)生可以在家中、學(xué)校機(jī)房、課堂中自主地學(xué)習(xí)。
在這樣的環(huán)境下,慢慢實(shí)踐、慢慢總結(jié)出一套適合我們學(xué)校學(xué)情的課改模式,鼓勵(lì)老師們?cè)谡n堂中給學(xué)生分組,讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組討論中來,真正讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上。信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教育教學(xué)改革。
二、信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源
數(shù)學(xué)即生活,能夠讓我們拓展視野,直面生活,感受到信息技術(shù)教學(xué)的魅力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我和學(xué)生在網(wǎng)上搜集生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課,利用教師交流的平臺(tái),制作、分享教育資源,讓資源豐富起來。我校對(duì)任課老師進(jìn)行了多次微課、視頻制作培訓(xùn),學(xué)習(xí)了利用手機(jī)、平板、錄屏軟件、學(xué)科專業(yè)軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等多方式、多渠道的制作方法。要求教師做到四點(diǎn):①老師自己制作一些;②同伴分享一些;③同行交流一些;④平臺(tái)共享一些。只要大家做到這四點(diǎn),我們的課堂教學(xué)資源就會(huì)更加豐富。
三、信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)變,企業(yè)和社會(huì)力量逐步進(jìn)入教育行業(yè)。例如:杭州銘師堂“升學(xué)E網(wǎng)通”,北京德智教育“師生橋”,樂學(xué)網(wǎng),智學(xué)網(wǎng)等遠(yuǎn)程教育、在線輔導(dǎo)、空中課堂等大批新型的教學(xué)模式開展起來,使學(xué)習(xí)變得更加多元化。
四、引進(jìn)微課打造高效課堂
利用信息技術(shù)引進(jìn)微課,有效利用教學(xué)資源,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,能夠讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)講授數(shù)學(xué)的重難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)中提出的各種要求,讓學(xué)生能夠在了解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有更加系統(tǒng)、更加深刻的理解,在平時(shí)的生活中能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,教師可在課堂中引入多媒體技術(shù),讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體。在現(xiàn)有的教學(xué)改革模式下,我認(rèn)為微課(視頻)在以下方面可以使用:①課堂中出現(xiàn)的概念理解環(huán)節(jié);②課程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)折、銜接、過渡環(huán)節(jié);③課程引入環(huán)節(jié);④課程情境創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)環(huán)節(jié);⑤課程總結(jié)(復(fù)習(xí))環(huán)節(jié)。
例如,在講授《勾股定理》時(shí),學(xué)生面對(duì)全新的內(nèi)容可能會(huì)感到難以接受,而教師一味地講授全部授課內(nèi)容很有可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒。此時(shí),教師大可以引進(jìn)微課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的定理運(yùn)用技能。利用幾何畫板工具進(jìn)行驗(yàn)證,體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,這遠(yuǎn)比在課堂上一字一句地教更有效,學(xué)生也更喜聞樂見。微課的魅力,就在于課程雖短小,卻是學(xué)生最需要的,也是學(xué)生最急切想要看到的,能真正做到“對(duì)癥下藥”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升,少做無用功。
五、信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
在檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí),應(yīng)注意檢測(cè)題目與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性。這樣可以將知識(shí)拉近生活,讓學(xué)生對(duì)冷冰冰的數(shù)字不再有陌生感,多了親切感,有助于學(xué)生克服畏難心理,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
例如,在《三角形的中位線》一課中,所出題目應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活,比如測(cè)量大型建筑物的高度、大山的高度、旗桿的長(zhǎng)度、池塘的長(zhǎng)度等問題,有效地拓寬學(xué)生的思維,使學(xué)生不再將數(shù)學(xué)作為“數(shù)”學(xué),而是利用其真正提高解決實(shí)際問題的能力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)相較于其他科目較為枯燥,這只是因?yàn)樗麄儧]有在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用而已。數(shù)學(xué)脫離不了生活,只有讓學(xué)生看到、感覺到這一點(diǎn),學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探究欲望才會(huì)真正被帶動(dòng)起來,使數(shù)學(xué)從劣勢(shì)學(xué)科變?yōu)閮?yōu)勢(shì)學(xué)科。
總之,信息技術(shù)已與初中數(shù)學(xué)教學(xué)難解難分,貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程。它轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想,轉(zhuǎn)換了課堂教學(xué)方式,對(duì)傳統(tǒng)的、封閉的、注入式的、單向的課堂模式進(jìn)行了重新解構(gòu),同時(shí)解放了課堂、解放了學(xué)生。這樣的模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到問題得以解決的關(guān)鍵。
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責(zé)任編輯:黃大燦 趙瀟晗