“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”模式的探析

桑明榮

摘 要：現(xiàn)今，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變了各行各業(yè)的工作模式。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，可很大程度上提升培訓(xùn)的質(zhì)量，讓培訓(xùn)不再受時(shí)間和空間上的限制。文章根據(jù)疫情期間，筆者的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)培訓(xùn)”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，希望給相關(guān)工作人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)技能;釘釘 ;微信

一、傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)的弊端

我們國(guó)家在職業(yè)培訓(xùn)中主要的方式是，面授以及傳授理論等?，F(xiàn)今伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的模式，受到了很大的挑戰(zhàn)，也暴露出了很多問題。如工學(xué)矛盾難以調(diào)和，工作時(shí)間和培訓(xùn)相互影響，進(jìn)而導(dǎo)致了很多學(xué)員不能正常的去參加培訓(xùn)，造成了學(xué)員的流失。另外，有些課程和實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，不斷去給學(xué)員灌輸理論知識(shí)，顯然不能調(diào)動(dòng)起學(xué)員的積極性。而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參差不齊，缺乏專業(yè)的教師和設(shè)備，不能開展大規(guī)模的培訓(xùn)，進(jìn)而影響培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + 職業(yè)培訓(xùn)”的模式

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)取得了聯(lián)系。在職業(yè)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開展線上的云平臺(tái)以及線下的智慧課堂，這種互動(dòng)的培訓(xùn)模式給學(xué)員提供了很大的便利，而且還能夠開展大規(guī)模的培訓(xùn)，學(xué)員可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（一）打造生態(tài)培訓(xùn)的體系

由于疫情期間特殊的需求，培訓(xùn)模式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。筆者所在的單位根據(jù)疫情期間的要求以及培訓(xùn)的情況，打造了線上培訓(xùn)服務(wù)。充分利用云平臺(tái)、錄播、直播等這些技術(shù)，我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，然后利用AR、VR等技術(shù)，給學(xué)員提供在線學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的資料。我們單位打造了利用釘釘進(jìn)行線上的直播，以及線下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，就業(yè)認(rèn)證和人才服務(wù)等培訓(xùn)體系。

（二）充分開發(fā)培訓(xùn)的資源和培訓(xùn)課程

本次培訓(xùn)打造了線上以及線下相融合的項(xiàng)目式，混合式和沉浸式等多種培訓(xùn)模式，利用線上的培訓(xùn)，實(shí)踐操作和直播互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們解決問題。培訓(xùn)老師親自指點(diǎn)，利用項(xiàng)目式的培訓(xùn)方式作為切入點(diǎn)，利用新的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)在線上的技術(shù)，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，制定個(gè)性化的培訓(xùn)模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng) + 職業(yè)培訓(xùn)”的實(shí)踐應(yīng)用

2020年3月2日，筆者所在的單位接到市人社局通知，馬上啟動(dòng)了職業(yè)技能提升行動(dòng)中的線上培訓(xùn)工作。3月13日到3月25日，我們組織了學(xué)校的健康養(yǎng)老團(tuán)隊(duì)的老師一共有9名，對(duì)182名學(xué)員進(jìn)行養(yǎng)老護(hù)理員（初級(jí)）線上的理論培訓(xùn)，充分利用釘釘群采取多群聯(lián)播這樣的方式來直播，一共有5個(gè)班的學(xué)員同時(shí)上課，理論授課39學(xué)時(shí)，在這其中筆者擔(dān)任了6學(xué)時(shí)的課程，并負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)及過程管理工作。

筆者從2017年組建校健康養(yǎng)老團(tuán)隊(duì)，開始開發(fā)校本課程，充分利用模塊化教學(xué)開展了三年的探索，從2017年到2019年給市民政局培養(yǎng)了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理人員，取得證書的人員達(dá)到800人，積累了很多培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。本次針對(duì)疫情期間的特殊情況開展線上培訓(xùn)。以國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)目錄教材為藍(lán)本，以繼往研究的內(nèi)容為主體，在原有的九大模塊基礎(chǔ)上，又加入了模塊十。不斷去豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，增加了對(duì)學(xué)員色彩療法和音樂療法的培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)的過程中，結(jié)合了中國(guó)職業(yè)在線免費(fèi)平臺(tái)微課的內(nèi)容，培訓(xùn)效果更加清晰和直觀，容易理解。學(xué)員的培訓(xùn)熱情非常高，受到了學(xué)員的好評(píng)。本次培訓(xùn)充分利用釘釘后臺(tái)數(shù)據(jù)，清晰明了，學(xué)員可以根據(jù)自己時(shí)間的情況來學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，極大程度上提升了學(xué)員的理論水平，而且釘釘也會(huì)同步記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)員的培訓(xùn)能夠查詢和追蹤。真正地實(shí)現(xiàn)了人人能學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處能學(xué)。

3月13日是本次培訓(xùn)的第1次直播課，筆者主講職業(yè)道德，在直播期間，市領(lǐng)導(dǎo)以及人社局的領(lǐng)導(dǎo)和筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)觀看直播課，肯定了我們?cè)谝咔槠陂g響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)作出的成績(jī)。在培訓(xùn)期間，我們不僅對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)也根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要，對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、禮儀、安全及心理方面的培訓(xùn)，提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)，而這一點(diǎn)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

筆者所在的學(xué)校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+微信”以及“互聯(lián)網(wǎng)+釘釘”，開展線上職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的改革，給我們國(guó)家在線職業(yè)教育積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校充分立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及新型職業(yè)人員培訓(xùn)的要求，開展線上及線下結(jié)合培訓(xùn)模式，給新型職業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)。打造了新型職業(yè)人員終身接受培訓(xùn)和教育，服務(wù)的體系，分類型以及分模塊和層次展開教育培訓(xùn)，極大程度上提升了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)人員的綜合素養(yǎng)，給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

綜上所述，現(xiàn)在對(duì)職業(yè)人員的要求越來越高。面對(duì)這種狀況，在開展職業(yè)培訓(xùn)的過程中，要改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的弊端，充分利用現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”，結(jié)合先進(jìn)的軟件進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的去擴(kuò)展培訓(xùn)的資源豐富培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

參考文獻(xiàn)

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