高等醫(yī)學檢驗教育教學改革與人才培養(yǎng)探討

孫庶強

摘 要：職業(yè)教育在中國特色社會主義背景下有著特殊的存在意義，不同于標準的義務教育，也不是傳統(tǒng)意義上的大學教育。職業(yè)教育依托國家政策支持與自身發(fā)展優(yōu)勢走出了一條獨特的道路，產(chǎn)教融合教學理念已是職業(yè)院校中的一條普世理念，推動職業(yè)教育走向合理化。高等醫(yī)學檢驗教育教學作為職業(yè)教育重要的組成部分，其培養(yǎng)的人才直接面向市場，人才培養(yǎng)必須做到與時俱進，真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展進程，有創(chuàng)新能力、實用型的新型人才。

關鍵詞：職業(yè)教育;醫(yī)學檢驗;改革;人才培養(yǎng)

近年來，政府極力推動教育改革進行，教育政策的核心價值追求在改革中得到了充分體現(xiàn)，在教育公平價值理念下，各個教育主體活力得到釋放。職業(yè)教育在大環(huán)境下獲得公平教育資格，極大改善了職業(yè)教育的教學模式，教育方式多樣且成效顯著，迅速提升了教育質(zhì)量。在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)院校根據(jù)自身特點，在現(xiàn)有的狀況下，做出調(diào)整。其明智之處就是立足自身，做出分析和改變，其人才培養(yǎng)模式從創(chuàng)建、運作到展望不是偶然性出現(xiàn)，是在實踐中不斷完善的結果。這樣不僅利于教學效率的提升，對于學生綜合素養(yǎng)的提升也有很強的助推作用。

一、優(yōu)化課程體系與教學環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力

一直以來，我國的教育都以不注重實踐常被人詬病，通常學校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新能力，被人冠以“高分低能”的稱號。信息技術背景下，醫(yī)學檢驗設備層出不窮，檢驗流程更不可同日而語，臨床檢驗已經(jīng)進入質(zhì)量檢驗、儀器檢驗、信息檢驗的時代。新的檢驗環(huán)境，對高等醫(yī)學檢驗教育教學提出了新的要求，院方在辦學條件允許的情況下，要為學生提供相關檢驗實驗室，完善實驗室服務能力，準確定位高等醫(yī)學檢驗教育教學的人才培養(yǎng)目標。開設臨床實驗管理學，培養(yǎng)學生臨床檢驗質(zhì)量管理意識和基礎知識。檢驗儀器與實踐教學息息相關，開設檢驗儀器學可以強化學生技能培訓，通過實踐鍛煉個人能力。想要讓學生積極地參與進來，不是喊喊口號、走走樣子那樣簡單的事情，優(yōu)化教學環(huán)境，營造寓教于樂的教學氛圍在學生的參與過程顯得尤為重要[1]。

在高等醫(yī)學檢驗教育實踐教學環(huán)節(jié)離不開計算機，這一方面的問題必須解決，滿足老師和學生的正常需求。高等醫(yī)學檢驗教育教學將實驗室信息系統(tǒng)引入實踐教學，依據(jù)數(shù)據(jù)化管理完成教學任務，提升教學效率。高等醫(yī)學檢驗教育教學需要培養(yǎng)復合型人才，這就需要實驗室能提供多樣化的學習、實踐條件，在課程設置時要結合專業(yè)培養(yǎng)方向和教學特色，做到精準制定，有效實施教學策略，從而讓學生通過學習和實踐提升自身能力，走向社會時可以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、增加師資力量，加大培訓力度

師資隊伍建設是職業(yè)教育質(zhì)量提升的關鍵。高等醫(yī)學檢驗教育教學不僅需要適宜的教學環(huán)境，更需要強有力的師資力量作為教學支撐。有了教學環(huán)境，加上師資力量，可以為高等醫(yī)學檢驗教育教學提供一個良好的教學平臺，更好地促進學生發(fā)展。加大從業(yè)教師的培訓力度，是產(chǎn)教融合背景下高等醫(yī)學檢驗教育教學必須要做的，通過培訓能夠讓教師接觸到前沿的教學思想，對于高等醫(yī)學檢驗教育教學工作具有重要的指導意義。通過培訓交流還能夠加強與外界交流，在及時發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，借鑒其他院校的教學經(jīng)驗，為教學實踐提供便利條件[2]。

加大高等醫(yī)學檢驗教育教學教師培訓力度，是由高等醫(yī)學檢驗教育所決定的，教師的教學水平依賴自身的知識結構，醫(yī)學檢驗專業(yè)與臨床實驗室合二為一的教學模式是為了有效培養(yǎng)學生臨床實踐能力的，這當然少不了老師的指導，老師不僅要有扎實的理論基礎，更要有前沿的思想、豐富的教學和實踐經(jīng)驗。產(chǎn)教融合背景下落實好教學工作離不開制度的支持，新的教學模式不同于傳統(tǒng)的教學模式，教學手段和教學評價機制需要靈活變通，要向著更加可持續(xù)發(fā)展層次邁進。如在構建新的機制過程時，可以讓多主體共同參與進來，充分了解各方的實際情況，最終制定出合理的運行機制，確保教學進展順利推進，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、深化畢業(yè)實習，實現(xiàn)良性循環(huán)

在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中，“校企合作”已經(jīng)成為很多職業(yè)院校發(fā)展的共識，在合作過程中將科學研究轉化為技術，為行業(yè)發(fā)展貢獻了新的“生產(chǎn)力”。產(chǎn)教融合背景下，要破除一些突出問題，如產(chǎn)教融合不深、實習單位參與度不夠、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)等。高等醫(yī)學檢驗教育教學要規(guī)范實習管理，制定科學嚴謹?shù)膸Ы逃媱?，高等醫(yī)學檢驗教育實習帶教教學模式下的“校企合作”與過去的有所不同，今天的學生因為有了實驗室實踐機會，在開展實習前已經(jīng)有實踐經(jīng)驗和實踐能力，其進入實習階段后的轉化價值大大高于過去，無論是對實習單位技術突破，還是增加其利益都有很大的幫助[3]。

畢業(yè)實習要達到雙贏結果，實習單位與學校既有付出也有回報，最后通過兩者的共同努力，將最大的“蛋糕”分給學生。高等醫(yī)學檢驗教育實習帶教模式讓學?？梢愿玫貙嵭幸惑w化課程體系改革，老師和學生有了教學環(huán)境和模擬場景，學生可以做中學、學中做。同時，與實習單位合作廣泛建立實習實訓基地，建設出基礎扎實、覆蓋面廣的檢驗實訓中心。實習單位可以派出精英深入院校參與教學實踐，老師還可以參與到實習單位中，最終實現(xiàn)有力合作，創(chuàng)造出一個良性循環(huán)空間。

總之，高等醫(yī)學檢驗教育教學的重要性不言而喻。在具體教學實踐中，要不斷更新教學理念，完善人才培養(yǎng)模式，為學生提供良好的環(huán)境，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 曲巍， 劉學政， 張挺. 高等醫(yī)學院校教育質(zhì)量保障體系發(fā)展展望[J]. 中華醫(yī)學教育雜志， 2018， 38（5）：647-650.

[2] 俞穎， 錢麗麗， 胡正軍， 等. 高等醫(yī)學檢驗教育教學改革與人才培養(yǎng)探討[J]. 教書育人（高教論壇）， 2015（36）：101-102.

[3] 崔瑞芳， 張文平， 王金勝， 等. 以崗位勝任力為導向的醫(yī)學檢驗專業(yè)英語教學探究[J]. 中華醫(yī)學教育探索雜志， 2019， 18（4）：377-381.