校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式研究

孫風(fēng)朝

摘 要：在當今社會不斷發(fā)展的過程中，老百姓的生活水平得到了很大程度的提升，教育行業(yè)的地位也隨之越來越重要，我國當代高等職業(yè)教育也得到了相應(yīng)的成長。高職院校將怎樣合理地應(yīng)對時代的浪潮，校企合作模式將會是一個很好的突破口。校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是現(xiàn)階段我國模仿國外職業(yè)教育創(chuàng)建的一個實踐平臺，有利于推動高職院校積極的適應(yīng)現(xiàn)階段市場的需求，不斷地提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的品質(zhì)與效率。

關(guān)鍵詞：校企共建;校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;運行管理模式;研究

校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的成立是因為一些企業(yè)不能獨立進行職業(yè)教育，所以就需要開展一定的合作。雖然生產(chǎn)性實訓(xùn)基地發(fā)展迅速，但還存在著一些問題，有待社會各界的探究與解決。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式存在的問題，再進行分析此培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)新思路，最后進行一定的總結(jié)，希望能夠有利于高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為相關(guān)教育工作者提供一定的意見與參考。

一、校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式存在的問題

（一）無法滿足教學(xué)的需求

從現(xiàn)階段的狀況來看，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地?zé)o法達到相關(guān)教學(xué)的要求。實驗實踐教學(xué)資源不足是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地存在的關(guān)鍵難題之一。因為資金不足，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的專業(yè)覆蓋面僅僅只有百分之三十左右。要落實好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，就必須要解決好資金問題。

（二）實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營活動的沖突

因為學(xué)校和企業(yè)自身利益訴求存在著較大的差異性，學(xué)校的教學(xué)目標與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標不同，不可避免的會產(chǎn)生矛盾，缺乏長效機制，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入，并沒有創(chuàng)建起完善的資源協(xié)同機制。而且一般都是短期合作，不利于滿足充分的資源結(jié)合，在相關(guān)的培養(yǎng)項目上過于死板，活力相對較少，這不僅不利于人才培養(yǎng)的品質(zhì)與效率，同時還不利于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的持續(xù)良好地發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的好處是建立了一個信息化的平臺，加強與創(chuàng)新主體的溝通交流，進行豐富的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，推動教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展。

二、校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式研究

（一）以項目為紐帶建設(shè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

要推動校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展，需要將高等職業(yè)院校的教育利益與企業(yè)經(jīng)濟利益相結(jié)合，形成一定的內(nèi)驅(qū)力。有效地推動學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作，推進協(xié)同育人，完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的各個功能?？梢怨餐M行一個項目，并將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中，讓學(xué)生可以在真情實景中進行學(xué)習(xí)。并且將高職院校、政府、相關(guān)協(xié)會以及部分公司的資源相結(jié)合，進行資本、技術(shù)、知識的總和，在合作時必須要建立起完善的、合理的體制，統(tǒng)一的進行資源調(diào)配。

（二）建立校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行考核體系

我國發(fā)展校企共建生產(chǎn)性基地實訓(xùn)項目的時間還不長，以至于還存在著許多不完善的地方，部分高職院?，F(xiàn)在仍然處于探索與完善階段。所以，在進行校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理工作中，必須要建立起全方面的監(jiān)控體系與運行體系，才能更好地保障我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。需要注意的是，還需要制定嚴格的考核制度，讓考核覆蓋實踐與理論的各個方面。

（三）優(yōu)化校企共建生產(chǎn)性基地的實訓(xùn)項目

校企之間矛盾沖突的根本原因是學(xué)校和企業(yè)自身利益訴求存在著較大的差異性，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入。要想解決這一問題，就需要加強溝通與交流，優(yōu)化校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性基地的實訓(xùn)項目。合理地安排好工學(xué)交替的時間，場地、教材以及師資等都需要經(jīng)過細致嚴謹?shù)脑O(shè)計與規(guī)劃。相對于學(xué)校企業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)工作，校企共建生產(chǎn)性基地的實訓(xùn)項目可以有效的兼顧學(xué)校與企業(yè)。因此，我國的部分高職院必須要打破老舊的思想觀念，不斷進行創(chuàng)新，積極的進行總結(jié)，使用內(nèi)外兼顧的模式，與國際前沿進行接軌，優(yōu)化校企共建生產(chǎn)性基地的實訓(xùn)項目，促進學(xué)生進行實際應(yīng)用。

綜上所述，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有著深遠的意義，能夠有利于促進資源整合，為學(xué)生們建立一個實踐平臺，有利于推動學(xué)生進行實際應(yīng)用，推動現(xiàn)當代教育不斷地發(fā)展。

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