中職生學習障礙成因及對策的探討

王慶

摘 要：排除中職生的學習障礙是解決中職學校招生、教育、管理、就業(yè)等方面難題的一把金鑰匙。本文從社會因素、非智力因素、心理因素等方面分析中職生產(chǎn)生學習障礙的原因，并提出了消除學習障礙的對策。

關(guān)鍵詞：中職學生;學習障礙;成因?qū)Σ?/p>

當前中等職業(yè)學校在管理、教學、就業(yè)等方面出現(xiàn)了一系列的問題，使學校招生陷入困境，令職教界同仁十分擔憂。筆者從中職生的學習障礙成因入手，結(jié)合實踐經(jīng)驗探討解決該問題的對策及方法。

一、中職生形成學習障礙的原因

（一）社會因素

1.生源質(zhì)量問題。從小學教育到初中教育，學校過分注重學習成績的評比，這種教育思想，迫使教師片面追求學生的成績，不注重學生的全面發(fā)展，不注重培養(yǎng)學生的非智力因素，導致部分學生從小學開始就因常常遭到老師的打擊而失去學習的動力和心趣。再者，現(xiàn)在我國初中學生選擇上普通高中還是中等職業(yè)教育高中，學生基本沒有選擇權(quán)，完全取決于中考成績。近年來，高校擴招使大部分成績中等或中等偏上的初中學生都進入普通高中學習，進入中職學校的學生大多是成績較低的、學習習慣較差、意志力薄弱、長期受過歧視的、或是受家庭社會等多種因素影響品質(zhì)較差，甚至心理變態(tài)的學生，因此，生源質(zhì)量相對較差。其中相當一部分學生存在著不同程度的學習障礙和心理障礙，2.就業(yè)制度不完善，中職畢業(yè)學生的工資水平、工作待遇甚至不如農(nóng)民工或一般技術(shù)工;學習好不如好父母、好成績不如好親友、學得好不如抄得好等歪風邪氣的不良風影響嚴重挫傷著中職生的學習信心。3.受傳統(tǒng)的學而優(yōu)則仕思想的影響，對于沒有考上普通高中子女的學習，家長的關(guān)注程度大打折扣，加上忙于生計，部分學生的學習情況甚至無人問津。

（二）非智力因素

1.缺乏學習動機和信心，總是認為自己能力低、易產(chǎn)生自卑感，激發(fā)不了學習動機，最終因厭學而棄學。2.不愿學習，何談學習積極性，學科內(nèi)容有所增加，初步涉及內(nèi)容有《電工》《電子》《計算機原理》《統(tǒng)計原理》《機械原理》等淺顯課程之后后，抽象思維方式增多，能力要求有所提升，大部分學生基于重視程度不夠和初中基礎(chǔ)較差，慢慢跟不上其他同學，久而久之，成功幸福感幾乎無緣，原來就少的可憐的學習興趣隨之喪失;之所以考入職教的原因之一就是沒有學習的恒心，吃苦耐勞的意志薄弱，更談不上拼搏的毅力，稍有困難打退堂鼓，長此以往，學習興趣盡失;3.家庭教育缺失，家長與孩子形成對立的局面，導致孩子出現(xiàn)逆反心理，失去學習興趣缺乏良好的學習心態(tài)。4.基礎(chǔ)能力水平低，好高騖遠，不切實際。

（三）心理因素

1.自卑失落心理，由于社會偏見，總感覺上中職低人一等，內(nèi)心有一種自卑失落感，學習無動力。2.緊張焦慮心理，由于專業(yè)課難度大、學生基礎(chǔ)差根本學不進去，對完成中職學業(yè)感到焦慮，特別是學生對參加職業(yè)資格考試、計算機等級考試、會計證、普通話證等專業(yè)技能考核非常懼怕，加之對將來的就業(yè)準備不足等負面影響使中職學生負擔、思想壓力沉重。3.不正當競爭心理，由于分數(shù)至上的影響，致使學生之間形成了一種不正當?shù)母偁幚砟詈蜑榧褐髁x思想，同學之間沒有真心的關(guān)心和幫助。4.強烈逆反心理，表現(xiàn)為中職生對任何人或事不信任、偏執(zhí)、漠不關(guān)心和不合群等，這種行為在中職生中較為明顯。

二、消除中職生學習障礙的對策

（一）樹立和落實科學發(fā)展觀，提高對中職教育重要性的認識，創(chuàng)造條件，提高中職學校的辦學效益

1.加強宏觀調(diào)控，規(guī)范招生渠道和手段，促進職教和普教的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.黨和國家的一系列優(yōu)惠扶持政策為中職生的未來帶來陽光。主要是教育部出臺了很多優(yōu)惠政策，為中職生就學就業(yè)提供了平臺。3.實施重技術(shù)、輕文憑、重水平的用人政策。4.改革高考選拔制度，引入多元化招生手段，多途徑考核選才進入高校。

（二）注重并有意識地開發(fā)學生的非智力因素，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者

1.提高其學習的積極性，變被動學習為主動學習;激發(fā)學生的學習需要;利用原有動機的遷移。2.利用各類活動鍛煉其意志力，養(yǎng)成勤學、恒學的好習慣;3.教師運用多種教學手段和教學方式、因材施教、寓教于樂，有效激發(fā)學生勤奮學習良好情感。4.因材施教培養(yǎng)學生良好的性格，培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神，尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。

（三）正確運用切實可行的行動措施，引導中職生消除心理上的心理壁障，激發(fā)學生學習的主動性

1.激起學習激情，幫助學生確立人生目標，充分發(fā)揮教師作用讓學生獲得成功的體驗，增強自信心;創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍;樹立有進步就是成功的理念。2.增強學生的意志品質(zhì)。3.提高學生的適應(yīng)能力。

造成中職生學習障礙的因素還有很多，如家長的負面影響、學校老師的不良行為的影響、公共場合中一些品行不端的人的影響、同學中一些不正確的輿論以及某些不良行為習慣的影響等，以上都是中職生健康發(fā)展的障礙。我們只有善意地、公正地對待這些事實存在的問題，研究出切合實際情況的對策，中職生的教育才能走向光明，走出彷徨，越辦越好。

參考文獻

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