淺談高中政治教學(xué)中存在的問題及解決對策

唐廷俐

由于政治學(xué)科多存在于思想意識層面，屬于國家政策等大方向的類別，對于還未進(jìn)入社會的高中生來說，政治離他們的生活相對比較遙遠(yuǎn)。同時(shí)，高考對成績的要求導(dǎo)致教師在教學(xué)中也容易出現(xiàn)以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的現(xiàn)象。所以，高中政治教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施過程中還存在一些問題，有待改正和完善。

高中政治教學(xué)中存在的問題既包括教師層面的，也包括學(xué)生層面的。首先，教師的教學(xué)理念落后，導(dǎo)致教學(xué)模式單一。教師以成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，很容易覺得政治學(xué)習(xí)只需要學(xué)生強(qiáng)化記憶就可以，不需要理解。在這樣的背景下，教師總是按部就班地進(jìn)行知識講授，完全按照課本內(nèi)容中規(guī)中矩地進(jìn)行講解。例如，在教學(xué)有關(guān)貨幣、價(jià)格的內(nèi)容時(shí)，有些教師在給學(xué)生念一遍課本內(nèi)容以后，就給學(xué)生勾畫重點(diǎn)，如價(jià)格的上漲與下浮的規(guī)律，以及影響物價(jià)的因素，之后直接結(jié)束課程。實(shí)際上學(xué)生并沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容，在背誦記憶的過程中也容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。

其次，忽視生活實(shí)際、國家大事與政治教學(xué)的聯(lián)系。有很多高考題型會與時(shí)事掛鉤，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的意識，就會使學(xué)生在考試時(shí)不知題目的意思。教師一味注重課本內(nèi)容的滾瓜爛熟，而“兩耳不聞窗外事”，導(dǎo)致學(xué)生的政治知識面狹窄，沒有辦法建立起宏觀的政治思想。例如，在教學(xué)“面對經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，教師可以將近期發(fā)生的“中美貿(mào)易壁壘戰(zhàn)”與經(jīng)濟(jì)全球化相聯(lián)系，提醒學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待問題。同時(shí)，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使其對時(shí)事的概念和政策有一定的了解，在考場上遇到相關(guān)問題時(shí)，不至于束手無策。

再次，忽視教師與學(xué)生之間的情感交流。如果教師缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)的充分了解，就很難有針對性地開展政治教學(xué)。在整個(gè)政治課堂教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)和教育，使得高中政治課堂教學(xué)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上，有時(shí)學(xué)生針對自己不理解的地方，向教師提出疑問，而有的老師直接采取“冷處理”的教學(xué)方式，對于學(xué)生的問題不予理會，有時(shí)甚至?xí)涑盁嶂S，認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)當(dāng)提出如此簡單的問題。教師沒有照顧到學(xué)生的心理，會挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。

在學(xué)生的接受學(xué)習(xí)方面，也存在著一定的學(xué)習(xí)問題和態(tài)度問題。

首先，學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)接受能力高低不一，因此，在政治學(xué)習(xí)過程中也存在著吸收程度的高低不一。例如，在介紹有關(guān)勞動效率、勞動速度的內(nèi)容時(shí)，由于部分同學(xué)的計(jì)算能力相對較弱，因此，在理解和計(jì)算的過程中很容易出現(xiàn)問題，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。而水平較高的同學(xué)能夠順利地消化老師講授的內(nèi)容，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，進(jìn)而影響到教師的教學(xué)進(jìn)度。成績較差的學(xué)生甚至?xí)绊懙胶竺娴膶W(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生的逆反心理嚴(yán)重。處于高中階段的學(xué)生，其心理正處于發(fā)展成熟期，具有相對獨(dú)立的意識和思想，為表現(xiàn)自己的獨(dú)特性，他們可能會在上課時(shí)故意“找老師的茬兒”，為難老師，影響班級教學(xué)。例如，在老師介紹新型的民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮，學(xué)生會故意提問：老師，為什么要進(jìn)行民族區(qū)域自治制度？你怎么看待新疆恐怖襲擊等問題呢？學(xué)生會故意出難題為難老師，影響教師的正常教學(xué)安排。

再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法本身存在著呆板性，這源于學(xué)生能力水平有限，對系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的把握還不夠準(zhǔn)確。高中學(xué)生還不能夠完全擺脫對教師的依賴，因此，在學(xué)習(xí)過程中仍然會依賴教師的引導(dǎo)，而忽視了自身在學(xué)習(xí)中的主動性和能動性。政治學(xué)科本身知識冗雜，需要記憶的知識量龐大，因此，學(xué)生如果不能夠自己進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，就很難將知識點(diǎn)真正吃透和理解，這不利于學(xué)生的長久發(fā)展和能力培養(yǎng)。

因此，針對教師的教學(xué)方面，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所存在的一系列問題，需要各個(gè)方面都做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，使政治教學(xué)向積極的方面發(fā)展。

第一，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，使政治課堂教學(xué)充滿活力，打造積極的課堂教學(xué)氛圍。例如，在介紹有關(guān)消費(fèi)問題與消費(fèi)觀念的內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中的消費(fèi)現(xiàn)象，聯(lián)系消費(fèi)節(jié)日，如俗稱的“雙十二”，提問學(xué)生存在著怎樣的消費(fèi)觀念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的興趣和參與感，進(jìn)而引入“合理消費(fèi)、過度消費(fèi)”等概念，引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)。

第二，善用時(shí)政新聞，捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)事政治主要是國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢，以及黨和國家的路線、方針和政策。例如，關(guān)于朝鮮半島問題，韓國在一個(gè)月內(nèi)多次進(jìn)行了大規(guī)模的軍事演習(xí)，它的意圖是什么？為什么每次軍事演習(xí)都會有美國參加？中國對這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法？教師可以根據(jù)課本內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)培養(yǎng)關(guān)心國家大事的意識，樹立起宏觀的眼界和認(rèn)知。

第三，建立良好的師生關(guān)系。教師要積極地解決師生之間存在的矛盾，讓學(xué)生放下戒備，從而配合政治課堂的教學(xué)。例如，在課堂上，如果學(xué)生故意打斷老師的教學(xué)，教師就要采取及時(shí)的“熱處理”的方式，讓學(xué)生知道老師對其的重視，并且在課下找學(xué)生談話，對他們進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

第四，學(xué)生要積極轉(zhuǎn)換自身的學(xué)習(xí)方式，不能過分地依賴教師，應(yīng)該學(xué)會自己摸索，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣，學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，面對繁雜的政治知識點(diǎn)，要學(xué)會設(shè)計(jì)框架圖，將知識體系化、結(jié)構(gòu)化，如將“就業(yè)”與“市場的決定性作用”相聯(lián)系，各民族平等、團(tuán)結(jié)互助和共同繁榮的知識點(diǎn)又可以與民族區(qū)域自治制度相關(guān)聯(lián)，減少知識性的冗雜，使政治學(xué)習(xí)脈絡(luò)更為清晰明了。

教育過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正的過程。因此，針對高中政治教學(xué)中存在的問題，教師要有針對性地進(jìn)行調(diào)整和彌補(bǔ)，使政治教學(xué)成為真正有價(jià)值的學(xué)科。