一分鐘內(nèi)，如何讓你的作文看上去結(jié)構(gòu)有序

張華

“結(jié)構(gòu)”是高考作文評分標準里的重要指標，也是考生寫作高考作文必須要突破的重要技術(shù)內(nèi)容。高考作文在結(jié)構(gòu)上有什么特殊要求呢？概覽高考作文評分標準，我們很容易就能抓到有關(guān)“結(jié)構(gòu)”的兩個評分指標：一是“結(jié)構(gòu)完整”，二是“結(jié)構(gòu)嚴謹”。

先看“結(jié)構(gòu)完整”。事實上，就高考作文而言，這個評分指標顯然形同虛設(shè)。從評卷者的角度來看，凡是結(jié)構(gòu)不完整的作文，往往突出表現(xiàn)為“字數(shù)不夠”，因此，所謂“結(jié)構(gòu)完整”這一指標，事實上已經(jīng)由“字數(shù)要求”所取代。而字數(shù)足夠的高考作文，往往很容易被視為由“開頭、主體、結(jié)尾”三個部分所組成，對于這一類文章，大體上也不存在“結(jié)構(gòu)不完整”的問題。

在這個前提下，現(xiàn)在再來看“結(jié)構(gòu)嚴謹”。在作文評卷時間（一般為40～60秒）極為緊張的情況下，由于分析與評價的思考時間有限，高考作文的結(jié)構(gòu)特征更多時候是一種視覺作用的感性結(jié)果，而非冷靜分析的理性結(jié)果。因此，所謂“結(jié)構(gòu)嚴謹”，以及與此類似的“邏輯嚴密”“構(gòu)思精巧”等只有憑借理性思考才能做出的結(jié)構(gòu)特征判斷，在評卷場中往往并不能得以普遍地貫徹實施。相反，建立在感性認識基礎(chǔ)之上的“結(jié)構(gòu)有序”，以及與此類似的“層次清晰”“條理分明”等結(jié)構(gòu)特征，卻往往能在最短的時間內(nèi)讓評卷者有效感知到。因此，從考生的寫作來說，“結(jié)構(gòu)有序”其實是幫助評卷者快速把握文意和考生思路的一個重要技術(shù)手段。

從評卷者的視角出發(fā)，可通過“標記技術(shù)”——通過使用某種標志，使作文結(jié)構(gòu)在視覺感知上能夠有效呈現(xiàn)出一種有序感。概括為以下三種：

文字標記技術(shù)

文字標記技術(shù)，顧名思義，就是借助文字符號來標記出結(jié)構(gòu)的有序性。高考作文中的文字標記，可以劃分為兩類。

1.邏輯提示語。這種方式是通過使用具有邏輯關(guān)系提示性的詞句來標記出結(jié)構(gòu)的有序。在時間受限的前提下，文章的“邏輯”是需要“提示”的。具有邏輯關(guān)系提示性質(zhì)的詞句有很多，如條件邏輯提示語、因果邏輯提示語、時空邏輯提示語、對比邏輯提示語等。比如2019年浙江卷的一篇優(yōu)秀作文《過吾之生活，凈吾之心靈》，全文有6個自然段，各段的開頭簡要羅列如下：

①浩瀚的宇宙銀河中，每一個個體都是一顆耀眼的晨星……

②誠然，外界的看法有對有錯，適當聽取他人對自己公正的點評無可厚非……

③但是，若我是創(chuàng)造生活的“作家”，我會聆聽“讀者”的呼聲……

④所以，無論別人怎樣，怎么對你的“作品”，你需要做的就是兩點……

⑤當然，身處當今社會，也不乏有一些“彩虹屁”抑或是“機關(guān)槍”……

⑥最后，我還是會秉持著自己的信念，過吾之生活，凈吾之心靈……

第2段的“誠然”，提示與前文的讓步邏輯關(guān)系;第3段的“但是”，提示與前文的轉(zhuǎn)折邏輯關(guān)系;第4段的“所以”，提示與前文的因果邏輯關(guān)系;第5段的“當然”，提示與前文的“銜接”邏輯關(guān)系，意在話題轉(zhuǎn)移;第6段的“最后”，提示與前文的“分總”邏輯關(guān)系，具有很強的收束意味。對評卷者來說，單是通過瀏覽主體部分段首的邏輯提示語，就能很明確地感受到考生的行文邏輯;從另一個角度來看，也說明這位考生非常善于使用“邏輯提示語”來實現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的顯性呈現(xiàn)。

當然，一篇千數(shù)字的高考作文，并不一定要有這么多密集的提示語，也無須內(nèi)隱這么多的“邏輯關(guān)系”。只要恰當植入邏輯提示語，就能快速有效地達成“有序”的結(jié)構(gòu)要求。

2.同構(gòu)性語句。這種方式是通過使用具有同構(gòu)性質(zhì)的語句來標記出結(jié)構(gòu)的有序?！巴瑯?gòu)”往往蘊含著“同型、同向、同質(zhì)、同類”的內(nèi)在信息，因此能夠有效呈現(xiàn)出“有序性”。同構(gòu)性語句既有表達上的形式同構(gòu)語句，如“字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似”;也有內(nèi)容上的語義同構(gòu)語句，主要包括詞語同構(gòu)和句樣同構(gòu)兩種。比如2018年高考全國Ⅰ卷的一篇優(yōu)秀作文《中國少年，與時代一起攜手同行》，主體部分有3個自然段，各段的開頭簡要羅列如下：

①中國少年們啊，請抓住現(xiàn)在的機遇與機緣。不再……

②中國少年們啊，希望你們堅強剛毅，勇敢地面對挑戰(zhàn)。我相信……

③中國少年們啊，我最后要說的，也是最重要的是，請擁有使命感……

每一段的開頭，都是以“中國少年們啊+N”的基本句式來構(gòu)成的，“中國少年們啊”除了揭示本文的寫作對象外，它的反復出現(xiàn)，使得三個自然段具有很強的同構(gòu)性，文章結(jié)構(gòu)因此而變得清晰有序。

數(shù)字標記技術(shù)

數(shù)字標記技術(shù)，就是借助數(shù)字符號來標記出結(jié)構(gòu)的有序性。數(shù)字標記技術(shù)，在篇幅較長的文章中，使用率是非常高的，比如大多數(shù)論文或論著，就是借助數(shù)字標記來實現(xiàn)其“有序性”的。在高考作文中，我們有時也會看到一些運用數(shù)字標記技術(shù)的佳作。比如，2018年高考浙江卷優(yōu)秀作文《三“味”浙江人》，主體部分就是直接使用數(shù)字標記來彰顯文章結(jié)構(gòu)的有序性，三個自然段的開頭簡要羅列如下：

①一是文化味。浙江是文化大省……

②二是人情味。人情味是人性之中最溫情的一面……

③三是“錢塘味”。錢塘江，曾名“浙江”……

三個段落以三個數(shù)字標記，清晰有序。2018年天津卷的優(yōu)秀作文《“器”之斷想》，也是采用數(shù)字標記技術(shù)，主體部分分別是：“一、懷才抱器;二、不器之器;三、隨才器使?！贝送?，這里還運用了“四字句”的形式同構(gòu)技術(shù)和“器”的內(nèi)容同構(gòu)技術(shù)，這就使得文章結(jié)構(gòu)不僅清晰有序，而且還給人以精巧之感。

數(shù)字標記技術(shù)，除了使用常態(tài)的“一、二、三或第一、第二、第三”這種數(shù)字符號外，還包括使用“首先、其次、最后”等變形的數(shù)字符號。比如2019年高考上海卷的優(yōu)秀作文《“中國味”與“外內(nèi)觀”》，其主體部分的開頭簡要羅列如下：

①首先，通過和外來文化的比較，才能發(fā)現(xiàn)本土文化的特質(zhì)……

②其次，發(fā)現(xiàn)本土文化的特質(zhì)，進而能鞏固我們的文化自信……

③再次，借鑒外來文化的先進之處，也能讓我們改善本土文化的滯后之處……

值得注意的是，在千字左右的作文篇幅中，數(shù)字標記不宜過量;否則，每一個數(shù)字下的文字量過小，容易給人以膚淺不實之感。

段落標記技術(shù)

文字標記和數(shù)字標記，其實都是符號標記。就高考作文結(jié)構(gòu)而言，除了符號標記外，我們還可以利用文段的凸顯安排來實現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)的“有序性”，這就是段落標記技術(shù)。其關(guān)鍵在于制造“獨立段”，讓段落在卷面呈現(xiàn)上形成結(jié)構(gòu)的“有序感”。比如，2018年高考全國Ⅰ卷的優(yōu)秀作文《青春如夢，逐夢正當時——致2035年的你們》，其主體部分就是由三個獨立段（每段八個字）分別標記的，具體如下：

①銘記歷史，學會感恩。

②抓住當下，不負青春。

③放眼未來，創(chuàng)造輝煌。

從卷面上來看，這三個獨立段非常醒目地呈現(xiàn)出作文結(jié)構(gòu)的“有序性”。仔細研究這三個獨立段，它們還是“四字句”的形式同構(gòu)性語句，而“歷史、當下、未來”又是時空邏輯提示語。這篇優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)，也是綜合運用了多種標記技術(shù)，因此更為堅實而有力地實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的“有序”目的。

最后，需要補充說明的是，高考作文實際上還面臨一個“避開流俗”的現(xiàn)實要求。避俗的主要手段，就是在堅守“有序”要求的前提下，積極追求結(jié)構(gòu)的“非常規(guī)”呈現(xiàn)。所謂“非常規(guī)”，就是變形，比如整飭的排比段結(jié)構(gòu)，可能需要變形為長短結(jié)構(gòu);標準的小標題，可能需要變形為某種新穎的樣式。總之，就是既要守正，也要創(chuàng)新。