關(guān)于高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究

康璨

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越大，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，但目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在許多問(wèn)題。教師仍然習(xí)慣于用傳統(tǒng)的“理論灌輸”模式來(lái)對(duì)待學(xué)生，針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師需要建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的綜合教學(xué)，合理引進(jìn)案例教學(xué)法，科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，要滲透職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能能力。筆者是職業(yè)高中會(huì)計(jì)教師，不斷總結(jié)會(huì)計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本文分析了提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的方法，希望能為高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職;企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué);有效性;方法

1高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)還存在許多問(wèn)題。教師仍然習(xí)慣于用統(tǒng)一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念來(lái)對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)技能。他們只能以“死記硬背”的形式學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。他們對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能全面深刻地理解。他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)遇到許多障礙，不能成為社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才。其次，教師過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮、實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)最新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)法規(guī)、財(cái)務(wù)軟件缺乏了解，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

最后，目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系比較分散，無(wú)法整合復(fù)雜的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。尤其是在解釋會(huì)計(jì)要素和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程中，教學(xué)安排與企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程不一致，不能反映企業(yè)會(huì)計(jì)的真實(shí)狀況。此外，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)種類(lèi)繁多，學(xué)生不能有一個(gè)合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架來(lái)概括，在財(cái)務(wù)內(nèi)容的編制和會(huì)計(jì)項(xiàng)目的計(jì)算上是混亂的。

2提高高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的方法

2.1重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

當(dāng)前企業(yè)更加看重會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)能力，所以在高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。首先，教師需要把培養(yǎng)高職生會(huì)計(jì)職業(yè)能力作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生保持高度的市場(chǎng)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，擁有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃能力。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中崗位中，學(xué)生需要掌握的會(huì)計(jì)基本知識(shí)有投資、稅務(wù)、金融、計(jì)算機(jī)、電算化等眾多領(lǐng)域，除此之外，還需要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的管理能力與專(zhuān)項(xiàng)技能，這就需要教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的“填鴨式”教育理念，而是要重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)需要把企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候擁有獨(dú)特的見(jiàn)解與認(rèn)知，用自己的專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在將來(lái)的工作中可以應(yīng)對(duì)一切困難，提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.2注重滲透職業(yè)素質(zhì)教育

會(huì)計(jì)工作人員需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要灌輸給學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要注重滲透職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性與重要性，從而能夠全身心投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，擁有較強(qiáng)的職業(yè)道德感與責(zé)任感。在職業(yè)素質(zhì)教育工作中，學(xué)生需要熟知最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)，讓他們具備較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)，在未來(lái)的工作中需要把職業(yè)道德至上，喚醒學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感，激發(fā)起使命感與責(zé)任心。在會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育工作中，首先，學(xué)校需要打造出一支優(yōu)秀的雙師隊(duì)伍，讓既擁有優(yōu)秀會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又擁有良好職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)?dān)任高職會(huì)計(jì)教師，這樣才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生。其次，會(huì)計(jì)教師需要不斷地優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法與理念，把“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”作為重要的教學(xué)目標(biāo)，用會(huì)計(jì)道德素質(zhì)教育來(lái)引導(dǎo)會(huì)計(jì)技能教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。最后，教師需要為學(xué)生尋找更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)工作體驗(yàn)來(lái)塑造自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力。

2.3合理引入案例教學(xué)法

在傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師總是習(xí)慣依照邏輯步驟來(lái)講解理論知識(shí)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)概念結(jié)構(gòu)、基本方法、基本原理等，最后用問(wèn)題與例子來(lái)論證、演繹，這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)模式缺乏說(shuō)服力，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，要想提升企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效性，教師需要合理引入案例教學(xué)法，這樣學(xué)生才能夠更為全面、深入了解所學(xué)到的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于對(duì)外服務(wù)，主要是對(duì)政府部門(mén)、債權(quán)人、投資者提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，政府部門(mén)、債權(quán)人、投資者也更為重視企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)金流量、償債能力、盈利能力、其他財(cái)務(wù)信息等，由此可見(jiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照，需要在真實(shí)情境下解決問(wèn)題，但是學(xué)生缺乏一定的職業(yè)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候很難理解教材內(nèi)容，而采用案例教學(xué)法，能夠利用真實(shí)案例分析教材內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易理解與接受。教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，一定要選擇最新的、符合時(shí)代發(fā)展的，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，了解最新的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。

2.4科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法

高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系較為龐大，包含了較多的知識(shí)量，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容難度比較大，學(xué)生往往難以全面掌握與理解，所以專(zhuān)業(yè)教師需要科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生更為透徹理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，教師可以開(kāi)展角色扮演情境教學(xué)法來(lái)講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)“應(yīng)收賬款結(jié)算”的過(guò)程中，教師可以把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組成員為 4 人，四名學(xué)生分別扮演會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納、購(gòu)買(mǎi)方，讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，在此過(guò)程中學(xué)生既能夠親身感受會(huì)計(jì)工作環(huán)境，同時(shí)也能夠熟悉業(yè)務(wù)流程，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，以此來(lái)提升學(xué)生的理解能力、職業(yè)素養(yǎng)。

2.5開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)

在目前的高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師需要合理、科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的教學(xué)比重，開(kāi)展多元化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。首先，學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還需要引入最新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，讓學(xué)生能夠掌握最新的會(huì)計(jì)操作技能。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，學(xué)生需要充分了解財(cái)務(wù)管理體系與會(huì)計(jì)崗位中包含的基本工作要素，熟悉將來(lái)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容與步驟，擁有良好的綜合會(huì)計(jì)素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，更加提倡部門(mén)合作、協(xié)作，所以學(xué)校需要多多開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式去模擬操作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程，無(wú)形之中提升學(xué)生的合作能力、業(yè)務(wù)能力。其次，學(xué)校需要開(kāi)展校企合作模式，選擇和一些知名企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，這樣可以讓學(xué)生投入到真實(shí)的工作環(huán)境中，在此過(guò)程中能夠了解自身在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，提升業(yè)務(wù)操作能力，這也能夠?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)取更好發(fā)展平臺(tái)的方法，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

結(jié)束語(yǔ)

各大企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員供不應(yīng)求，因此加大對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)力度，是高職迫在眉睫的事。高職就必須改正過(guò)去教學(xué)模式中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定適合發(fā)展他們自身能力的教學(xué)方案，也只有這樣才能在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也才能在培養(yǎng)更多高素質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的情況下，提升高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，從而使更多的學(xué)生加入到高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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