新時期小學語文教學的創(chuàng)新思路分析

譚艷秋

摘 要：隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，社會也在不斷的發(fā)展進步，人們的思想發(fā)生了一定的改變，對教育的重視程度越來越高，尤其是對小學的語文教學。本文主要是就小學語文教學的創(chuàng)新思路展開論述分析，在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，教育為了適應時代的發(fā)展，不斷的在進行改革，以促進學生的發(fā)展，提高學生的綜合實力。

關鍵詞：小學語文;教學;創(chuàng)新思路

引言：

對小學語文教學的創(chuàng)新思路的論述分析具有很重要的意義，在小學階段，是學生發(fā)展的關鍵時期，小學語文教育為初級語文教育，對學生的未來發(fā)展有著直接的影響，關系到學生未來語文學習的態(tài)度以及學習習慣。當今社會對我國的教育提出了更高的要求，小學語文教育要緊跟時代發(fā)展的潮流，在課堂中吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

1.當前小學語文教學的基本概述

就當前小學教學的實際情況而言，當前不是很樂觀，在小學語文教學的過程中，依舊存在很多的問題。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當前我國的教育行業(yè)也在不斷的進行改革，在新課改的背景下，部分教師的教學方法落后，在正常的授課過程中，依舊采取陳舊的教學方法來進行教學，當前階段，依舊存在一部分的教師不能正確處理知識和能力的關系，機械教學;在授課的過程中，流于課堂教學形式，而忽略教學實效，沒有完全按照新課改的要求，盲目追求學生的成績，在課堂上趣味較少，難以調(diào)動學生的積極性;語文課程的自身特點難以凸顯，在新課改的要求下，當前教師在授課的過程中教育觀點有所改變，但是也存在部分的教師忽略了語文課程應有的標準和要求，在授課的過程中沒有重視語文課程的自身特點，導致語文課程的自身特點在課堂中難以凸顯。

2.小學語文教學的存在問題

新時期小學語文教學的存在問題主要從教學缺乏與生活的聯(lián)系、課程資源相對匱乏和教學過程設計不合理三個方面展開分析。

2.1教學缺乏與生活的聯(lián)系

就當前的小學語文教學中，教學缺乏與生活的聯(lián)系是一個很嚴重的問題，嚴重影響了學生的學習效果，大大降低了教師的教學效果。當前的小學語文與實際生活之間的 聯(lián)系越來越少，教師在實際授課的過程中，沒有與實際生活進行有效地連接，脫離了生活教學的軌道，學生的生活常識匱乏，不能深刻的了解教師所講的內(nèi)容。教學缺乏與生活的聯(lián)系，導致在教學的過程中教學模式落后，最近幾年，在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟的發(fā)展促進了信息技術的發(fā)展， 信息技術教學法應運而生，與此同時， 信息技術教學法具有非常重要的作用，信息化教學在廣泛應用的同時，存在一部分的教師教學理念與方法依然采取傳統(tǒng)的，與快速發(fā)展的時代不相適應，傳統(tǒng)的教師教學理念與方法根深蒂固，嚴重阻礙了小學語文的教學。

2.2課程資源相對匱乏

當前在小學語文教學的過程中，面臨著課程資源、師資力量不足的嚴重問題，最近幾年，我國雖然在教育方面加大了支持力度，教育模式也正在改變，傾向于素質教育，但是優(yōu)秀的教師還是很匱乏，課程資源嚴重不足，小學語文教師的專業(yè)素質低，沒有足夠的教學能力，嚴重影響了教學的質量，阻礙了教學的順利開展，不利于學生的發(fā)展。小學語文教學最主要的目的是要豐富學生語文基礎知識，促進學生全面綜合的發(fā)展，提高學生的綜合能力，提高學生聽、說、讀、寫等多方面的技能，但是在教學的過程中課程資源相對匱乏，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。

2.3教學過程設計不合理

在實際的教學過程中，由于各種因素的影響，制約了教師教學 水平的提高，教學過程設計不合理就是一個嚴峻的制約因素。教學過程設計不合理，導致教師的教學效果差，在教師教學的過程中，教師沒有充分的運用現(xiàn)代多媒體技術，依舊采取傳統(tǒng)的教學方法，部分學校的多媒體信息技術設備還存在不健全的問題，教學資源不受重視。

3.新時期小學語文教學創(chuàng)新思路探討

新時期小學語文教學創(chuàng)新思路可以圍繞密切聯(lián)系日常生活、豐富各類課程資源和創(chuàng)新設計教學過程等方面展開探討。

3.1密切聯(lián)系日常生活

教師在教學的過程中，把所講知識點與日常生活緊密聯(lián)系到一起是非常重要的，具有重要的意義，有利于幫助學生加深對所學知識點的理解，加深印象，提高學生的認知與理解能力。所以，在小學語文的教學中，要密切聯(lián)系日常生活，提高教學效果。

比如在語文教學的過程中，教師在講授《我的好朋友-可愛的動物們》這節(jié)課時，教師可以與學生增加互動，尊重學生之間的個體差異，與日常生活中常見的小動物進行密切的聯(lián)系，讓學生選擇自己喜歡的動物進行表演，教師也參與其中，與學生一起互動，與學生之間拉近距離;在教學的過程中，鼓勵學生，給學生自信，促進學生形成獨立、自主思考的習慣，鍛煉學生的思維，有效地發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力，提高學生的思維能力，促進教師與學生共同發(fā)展。

3.2豐富各類課程資源

教師要不斷的豐富各類課程資源，與實際教學進行有效地結合，選擇學生喜歡的，受學生歡迎的課程;思想與時俱進，不斷的進行更新，適應快速發(fā)展的社會，緊跟時代發(fā)展的腳步;加大對教師的培訓力度，完善師資隊伍的建設，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，加大獎懲力度，促進教師豐富教學課程資源，調(diào)動教師豐富各類課程資源的積極性，提高教學效果，提高學生的學習效果。

比如教師在寫作課，可以積極的引導學生進行素材的積累，豐富作文課的資源，教師要為學生營造良好的學習氛圍，設計良好的教學方案，促進學生的發(fā)展，在寫作的過程中，引導學生把生活中發(fā)生的真實事情融入進去，引導學生在正確的寫作方向上，積累作文的生活元素素材，寫出一篇優(yōu)秀的作文。

3.3創(chuàng)新設計教學過程

在小學語文授課的過程中，教師要不斷的更新教學理念，創(chuàng)新設計教學過程，提高教學質量，在教學的過程中，運用多媒體技術，充分發(fā)揮先進技術的作用，，不斷的完善信息技術設備配置，為學生營造良好的學習氛圍。在進行語文教學的過程中，教師需巧借信息化設備，在授課的過程中，可以用 PPT把教學的內(nèi)容展示出來，增強課堂教學的趣味性。其次運用搜索引擎豐富課堂教學，在網(wǎng)絡中搜索所需要的信息。教師在進行創(chuàng)新設計教學過程的同事，壓在不斷的提升自己的教學能力，教師還要做好反思與總結工作，及時找出自身不足，不斷的提升自己。

結束語：

總而言之，要重視小學語文教學的創(chuàng)新工作，在教學的過程中，密切聯(lián)系日常生活，豐富各類課程資源，創(chuàng)新設計教學過程，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的綜合能力，促進學生的發(fā)展。

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