芻議校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式探究

李芬紅

摘 要：本文對校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式進行了探討，文章從闡述裝配式建筑專業(yè)人才市場需求狀況入手，進一步分析了校企合作五種模式，最后提出了校企合作人才培養(yǎng)模式的實施路徑并對未來的校企合作模式發(fā)展趨勢展開了研究。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng);需求;實施路徑;趨勢

前言

裝配式建筑結(jié)構(gòu)目前已經(jīng)成為各類工程建設領域非常重要的基礎結(jié)構(gòu)類型，其憑借著性能優(yōu)越、操作簡單、經(jīng)濟效益好的優(yōu)勢而得到廣泛的運用。在此背景下，市場上對高職院校裝配式建筑人才也有了更多的需求，因此如何通過校企合作等模式，加強人才培養(yǎng)，值得思考。

1.裝配式建筑專業(yè)人才市場需求

在現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展過程中，許多全新的工程建設模式得到創(chuàng)新與推廣，裝配式建筑模式就是其中非常典型的一種。將裝配式建筑結(jié)構(gòu)運用于工程建設中，能夠直接提升工程施工效率，使得施工步驟得到簡化，前期的工廠預制以及后期的現(xiàn)場裝配相結(jié)合，能夠在很大程度上起到節(jié)約工期的作用。正是如此，利用裝配式建筑施工模式，施工單位就能降低其在人力、物力方面的投入，從而節(jié)約經(jīng)濟成本。不僅如此，這樣的施工方法還能減少對各種資源、能源的利用，進而達到綠色環(huán)保的效果，這無疑是與倡導可持續(xù)發(fā)展的社會潮流彼此相符的。在社會不斷進步的今天，建筑行業(yè)的技術(shù)含金量不斷提高，傳統(tǒng)的嚴重依賴人力操作的施工模式會逐步被淘汰，裝配式建筑將得到更為全面的推廣，因此在工程建設領域內(nèi)無疑會形成對裝配式建筑人才的巨大的需求量，因此做好人才培養(yǎng)工作勢在必行。

2.校企合作五種模式

2.1教學工廠模式

采用教學工廠模式，指的是高職院校直接與社會企業(yè)單位保持長期合作關(guān)系，在校內(nèi)設置專門的工學結(jié)合育人平臺，從企業(yè)內(nèi)部引入部分實踐項目，給予學生動手操作的機會，在項目實訓中理解并鞏固其在課堂上所學的理論知識。無疑，這種將生產(chǎn)環(huán)境和課堂教學環(huán)境二者結(jié)合起來的方式，可以發(fā)揮企業(yè)單位工程師與學校專業(yè)教師二者的優(yōu)勢，對學生的理論基礎加以夯實，且?guī)椭涮嵘龑嵅偌夹g(shù)。

2.2訂單模式

現(xiàn)在不少學校在推行校企合作模式時，采取訂單模式的辦法，通過二者的彼此合作，以企業(yè)單位的業(yè)務需求量為根據(jù)向高職院校下訂單，雙方要提前簽訂好相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃。將企業(yè)的人才需求量作為主要的人才培養(yǎng)目標，可以使得教學工作的開展更具針對性和目的性，且更有利于學生在畢業(yè)后的順利就業(yè)。這樣的模式，能夠同時解決企業(yè)的人才缺乏與學生的就業(yè)困難問題，可謂有雙贏的效果。

2.3工學交替模式

所謂工學交替的模式，指的是把學生的理論夯實與技術(shù)實踐培訓二者統(tǒng)籌起來，通過合理的教學規(guī)劃使兩個學習任務在不同的場景與時期內(nèi)完成。具體來說，學生可以在高職院校內(nèi)部進行理論接觸，在校外企業(yè)崗位上進行實操。這也是一種學校與企業(yè)單位合作的良好方式，它可以使得學生實現(xiàn)更為全面的發(fā)展。

2.4技術(shù)服務模式

技術(shù)服務模式的實施，更多地是將企業(yè)單位內(nèi)部原有員工作為重點培訓對象，由高職院校教師對其進行技術(shù)培訓?？傮w來看，借助技術(shù)服務模式，可以進一步體現(xiàn)高職院校作為專業(yè)教育機構(gòu)的社會服務能力，通過為企業(yè)提供幫助而起到更大的帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的作用。

2.5“科技服務”模式

在眾多的校企合作模式中，采取科技服務的方法是一種更具深遠意義的模式。具體來說，它是指由企業(yè)單位為高職院校提供專門的資金，由企業(yè)單位與院校雙方共同安排專家學者對特定項目進行開發(fā)研究的一種模式。這樣的模式具有顯而易見的專業(yè)性與互惠性質(zhì)，能推出更為優(yōu)質(zhì)的研究成果并未各方共同享有。

3.校企合作人才培養(yǎng)模式的實施路徑

3.1解放思想，尋求校企合作共鳴點

實踐證明，現(xiàn)代社會的教學工作開展必須得到一定的創(chuàng)新，采取校企合作模式就是一種具有顯著優(yōu)勢的方法，是值得廣泛推廣的。為了確保該模式得到社會的廣泛的關(guān)注，學校和企業(yè)雙方需要首先轉(zhuǎn)變觀念，認識到從合作中實現(xiàn)共贏的重要性。而在具體的實施校企合作模式的過程中，雙方要保持開放包容的心態(tài)，在合作中給予對方必要的幫助，在促進自身發(fā)展的同時給對方帶來基本利益。更重要的是，高職院校和企業(yè)單位都需要意識到兩者在為社會培養(yǎng)人才方面都有著不容推卸的責任，因此在長期工作中要注意為學生能力的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.2政府主導，創(chuàng)新校企合作制度建設

由于高職院校與企業(yè)單位處于社會發(fā)展中兩個不同的領域內(nèi)，因此需要政府發(fā)揮基礎的協(xié)調(diào)作用。具體來說，政府單位可以從加強制度建設入手，為校企合作模式的推行建立專門的、科學的制度，指導該項工作的具體推行;加上校企合作本身會牽涉到較為復雜的工作內(nèi)容，因此需要完善的制度體系，對其進行規(guī)范與引導。其次，政府可以加大對專項資金的投入，幫助建立完善的信息平臺，幫助企業(yè)單位與高職院校解決其彼此之間存在的信息不對稱問題，從而克服其合作障礙。此外，政府要做好法治界定等工作，因為在雙方的長期合作中，往往難以避免某些經(jīng)濟利益的糾紛，此時就需要由明確的法律制度加以規(guī)范與界定，確保其利益關(guān)系得到合理的協(xié)調(diào)。

3.3革新理念，改革課程體系和教學模式

在進行校企合作過程中，學校應該明確基本的教育目標，面向產(chǎn)業(yè)需求，充分考慮生產(chǎn)工藝流程，進行課程的設置以及專業(yè)教學計劃的調(diào)整，確保裝配式建筑專業(yè)人才的就業(yè)和實踐需求。在裝配式建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要對學生進行自我認知、自我評估的培養(yǎng)，確保裝配式建筑專業(yè)人才的職業(yè)道德和職業(yè)水平以及自身的綜合素質(zhì)和崗位相匹配。在課程體系方面，學校要和企業(yè)共同研討符合企業(yè)生產(chǎn)要求的課程設置、教學計劃以及教學模式，充分聽取企業(yè)代表意見，同時遵循人才成長規(guī)律，采取引企入校模式，參考裝配企業(yè)技術(shù)標準，解析企業(yè)生產(chǎn)工藝完成生產(chǎn)過程導向的專業(yè)課程體系開發(fā)，以適應企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的變化。

4.未來的校企合作模式發(fā)展趨勢

與許多經(jīng)濟水平較為發(fā)達的西方國家相比，我國的教育工作發(fā)展對先進教學方法與模式的運用尚且不足，校企合作等模式的推廣范圍尚且不夠廣?？傮w來看，國內(nèi)已經(jīng)有大批高職院校紛紛與企業(yè)單位建立了合作關(guān)系，但因為行業(yè)內(nèi)裝配式建筑的發(fā)展歷程不長，有關(guān)制度的建設有所欠缺，加上不同省市的裝配式建筑發(fā)展特征不同，因此要在全國范圍內(nèi)形成具體普遍適用性的科學的校企合作教學模式，還有很長的路要走。因此，國內(nèi)要積極實踐本研究成果，尋求政策支持，并不段探索修改完善，最終找到適宜的人才培養(yǎng)模式，進而推廣到更多學校和企業(yè)。

結(jié)語

綜上所述，加強對校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確主要的校企合作五種模式——包括教學工廠模式、訂單模式 、工學交替模式、技術(shù)服務模式、“科技服務”模式等，在此基礎上提出校企合作人才培養(yǎng)模式的實施路徑;解放思想，尋求校企合作共鳴點;政府主導，創(chuàng)新校企合作制度建設;革新理念，改革課程體系和教學模式。

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