基于學(xué)生心理健康教育的班主任管理策略

恩克吉日嘎拉

摘 要：職業(yè)高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要關(guān)注知識(shí)層面的熏陶，讓學(xué)生獲得技能，更重要的是要對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面有效把握。在班級管理的過程中，通過有效的教育策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班級管理;心理健康

班主任在職業(yè)高中學(xué)生成長的道路上充當(dāng)著多元角色，班主任既是學(xué)生的老師，更是他們的朋友，還是成長道路上的引導(dǎo)人。班主任的管理水平將直接決定一個(gè)班級學(xué)生整體的精神風(fēng)貌，良好的班級管理能力，不僅要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要使學(xué)生的心靈受到啟迪。尤其是對職業(yè)高中階段的學(xué)生，教師更要全面兼顧提升他們的綜合職業(yè)技能，為以后的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中學(xué)生情況分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對于高學(xué)歷人才的需求量越來越大，高中成為學(xué)生求學(xué)過程的必然選擇。尤其是那些成績不是很好的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中的意愿很強(qiáng)，而這部分學(xué)生除了在學(xué)習(xí)成績方面相對落后之外，往往存在自信心不足，自制力不強(qiáng)等問題。在職業(yè)高中學(xué)習(xí)的過程中，如果不能引導(dǎo)他們做好自我定位，激勵(lì)他們不斷發(fā)展，就會(huì)對學(xué)生健全人格的發(fā)展產(chǎn)生多種多種影響。尤其是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的后期將面臨擇業(yè)和升學(xué)的雙重困惑，教師只有幫助學(xué)生在心理上戰(zhàn)勝自我，約束自我，相信自我，才能為他們進(jìn)一步的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、開展有效的班級管理的重要意義

職業(yè)高中三年是學(xué)生人生中緊張而有序的三年。在這一階段，如果學(xué)生能夠受到良好的教育，處于一個(gè)積極向上的班集體中，對他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的樹立都能夠起到正確的引導(dǎo)作用。

首先，良好的班級氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)高中階段學(xué)生既需要接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要在人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面接受熏陶。同齡人的思想會(huì)對他們產(chǎn)生多重影響，一個(gè)良好的班級氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣將直接直接決定整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。良好班集體的組建能夠幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀。

其次，良好的班級管理有利于學(xué)生的身心全面健康成長。班級管理不僅體現(xiàn)在秩序方面，更是體現(xiàn)在品德意識(shí)等多個(gè)方面。高中階段學(xué)生的心理還不是非常成熟，和諧向上的班集體氛圍能夠給他們帶來溫暖和鼓勵(lì)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的集體責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的同能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向真善美靠近。

第三，良好的班級氛圍有利于更好地開展師生互動(dòng)和生生互助。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然是互敬互助團(tuán)結(jié)友愛的，身在其中學(xué)生會(huì)感受到集體的溫暖。對于一些心理問題也敢于傾訴和表達(dá)，從而有利于教師和同學(xué)幫助他們有效疏導(dǎo)，這對于學(xué)生保持一顆豁達(dá)樂觀的心具有良好的推動(dòng)作用。

三、班主任提升班級管理效果的積極對策

1.以身作則，注重言傳身教

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上還有較強(qiáng)的進(jìn)步意識(shí)，他們也會(huì)自覺向一些優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。班主任在班級管理的過程中能夠起到良好的正向引導(dǎo)作用。班主任的很多行為和思想會(huì)成為學(xué)生效仿的對象，因此要想組建良好的班集體，班主任自身要在行為上約束自己以身作則，給學(xué)生留下健康向上的印象。對待學(xué)生要平靜溫和，對待工作要嚴(yán)肅認(rèn)真。班主任的先鋒帶頭作用，將會(huì)對整個(gè)班級學(xué)生的心理和行為起到良好的引領(lǐng)作用。

2.賞識(shí)教育組建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，除了注重自己的言傳身教之外，還要善于運(yùn)用賞識(shí)教育組建優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)，以更好地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。首先，選擇班級中的一些優(yōu)秀群體組成班干部團(tuán)隊(duì)，給予學(xué)生正面積極的榜樣意識(shí)。其次，要教導(dǎo)班級干部做一個(gè)有愛心的人。無論班上同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面遇到問題時(shí)，都能夠及時(shí)的給予開導(dǎo)，并與其他班干部進(jìn)行有效的配合。第三，要教會(huì)學(xué)生寬容和讓步。中職階段學(xué)生難免會(huì)出錯(cuò)，這與時(shí)期班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育后管理是要以賞識(shí)為主。發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并激勵(lì)他們不斷改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，厚德載物，對學(xué)生給予賞識(shí)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生自覺成長成為品德高尚的人。

3.全面兼顧，注重班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)的內(nèi)容非常廣泛，班主任要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面提升和發(fā)展。第一，學(xué)習(xí)文化方面。無論學(xué)生成績優(yōu)秀與否，教師都要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視日常學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中班主任可以先對學(xué)生的成績做一個(gè)必要的了解，接著引入分組管理、分層管理等模式，使學(xué)生充分感受到教師的重視，并運(yùn)用師生互助，生生合作等模式帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。第二，班級行為文化。職業(yè)高中階段的學(xué)生，除了要提升他們的文化水平之外，還要對學(xué)生的行為約束，無論是在課內(nèi)學(xué)習(xí)還是科課外活動(dòng)，亦或是一些比賽環(huán)節(jié)都要鼓勵(lì)學(xué)生雅言雅行，讓學(xué)生從各類社會(huì)實(shí)踐中不斷成長。第三，精神文化建設(shè)。組織班級開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。如表演比賽、節(jié)目安排、閱讀活動(dòng)、演講比賽、辯論賽等，豐富學(xué)生的文化生活，指引他們多角度發(fā)展自我，使學(xué)生積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對挫折和失敗，使學(xué)生具備進(jìn)行健康向上的心理品質(zhì)。

總之，職業(yè)高中班主任應(yīng)意識(shí)到自己在班級管理中的核心地位。同時(shí)注重自身修養(yǎng)，以賞識(shí)教育組建優(yōu)秀班集體。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，讓學(xué)生既能接受豐富的文化知識(shí)教育，同時(shí)還能在生活、心理、意識(shí)等各方面不斷發(fā)展和提高。在良好班集體氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生積極的健康成長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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