利用微課優(yōu)化九年級英語復習課堂教學

陳瑩

摘 要：隨著新課程的不斷整改，初中的教學模式也在不斷改變，教學的新形式紛紛出現(xiàn)在學生和教師眼前。特別是對于即將畢業(yè)面臨中考的初三年級，其教學條件的優(yōu)劣和教學效果的好壞都是被廣泛關(guān)注的話題。如今微課的出現(xiàn)解決了初三教學中的很多難題，微課不僅僅使初三英語課堂變得豐富有趣，更提高了課堂效率。但是在微課教學法的實踐中仍然會出現(xiàn)一些問題，本文將提出一些建議，希望能夠?qū)Τ跞⒄Z教學有一些幫助。

關(guān)鍵詞：微課教學;英語課堂;復習教學

作為初中階段主科的英語，其對于學生語言的學習和發(fā)展有重要意義。但是在應(yīng)試教育模式下，教師很有可能很少進行課堂的英文互動，更多時候側(cè)重于對中考英語考綱內(nèi)容的“灌輸”，這會很大程度上禁錮學生的英語發(fā)散思維，使學生很難掌握英語學習的技巧和精髓，對英語的學習有很大消極影響?；谶@種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該適當改變教學觀念，注重對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的英語運用能力，真正做到“活學活用”。

一、微課對英語學科教學的作用

微課是一種利用多媒體先進技術(shù)專為教學設(shè)計的一種教學模式，這也是當今社會信息化程度逐步加深的體現(xiàn)，這種教學方法能夠通過簡短的幾分鐘的視頻將原本抽象的知識點變得生動形象，大大地節(jié)約了教師寫板書的時間和精力，還能夠有針對性地講解一個知識點。通過微課的使用，教師的課堂變得豐富多彩，學生就會有學習的興趣和積極性，知識的學習也就不再是一種折磨了。微課的另一個好處就是可以實現(xiàn)信息的整合，拿英語教學來說，微課可以將很多學校、教育機構(gòu)、教師個人的優(yōu)質(zhì)教學資源整合在一個視頻中，這不僅僅會增強學生的核心素養(yǎng)，更是對教師既有知識的補充，給教師和學生帶來一個學習機會，提升英語的應(yīng)用能力。

二、微課優(yōu)化英語復習的途徑

（一）根據(jù)復習進度巧妙設(shè)計

初三階段的學習很大一部分都是對基礎(chǔ)年級學習的知識點進行概括和復習，因此，這一階段會有很多專題類型知識點的概括和總結(jié)。教師在使用微課教學時應(yīng)該結(jié)合最近一階段的知識點，在知識點中穿插進其他教育資源，這樣不僅完成了教學計劃，對知識進行了新一輪的鞏固，使課程內(nèi)容更加飽滿，開拓了學生的眼界，更激發(fā)了學生的積極性，激發(fā)學生對英語學科的興趣，使學生飽含熱情地參與到英語學科的復習中來。

（二）圖文并茂，創(chuàng)設(shè)教學情境

素質(zhì)教育的開展使各大考試從單純地考察知識點到對綜合素質(zhì)的考察，因此，教師應(yīng)該時刻注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在英語這門學科中，教師不僅僅要講授基礎(chǔ)知識，更要創(chuàng)設(shè)一定的對話情境，讓學生在對話中感受英語的美妙，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的語感，這對于學生在英語試卷上的發(fā)揮也有很大的幫助。

（三）課后鞏固練習不能忘

課上一分鐘，課下應(yīng)用功。課堂上學的內(nèi)容固然重要，終究只是一部分。教師常說的一句話就是跟著教師在課堂上學只完成了整個學習過程的一小半，剩下的部分就是學生在課下的鞏固練習和自主補充，這一學習部分很容易被學生忽視，因此，教師要加強引導，可以通過設(shè)置作業(yè)的方式進行監(jiān)督。例如，教師在進行人教版九年級英語課本中《I used to be afraid of the dark. 》一課的教學時，教師在講授課本知識后，應(yīng)該布置一些課后任務(wù)，例如，每位同學寫一篇關(guān)于今昔對比的小練筆，將現(xiàn)在的自己和以前的自己進行對比，并做出總結(jié)。學生在這個過程中在夯實課堂上掌握的知識點的同時也可以了解自己在作文方面的欠缺，還可以防止“左耳進，右耳出”的情況的出現(xiàn)。

（四）加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在進行英語課程考綱要求的部分的同時也應(yīng)該適當?shù)叵驅(qū)W生普及一些其他方面的知識，增加學生的生活常識。例如，教師在進行人教版初中英語的總復習時，對于《Why do you like pandas？》這一課的復習應(yīng)該夾帶著對小動物生活習性的介紹，并向?qū)W生介紹我國法律關(guān)于保護小動物的法律條文，使學生有保護小動物的意識，這對于以后他們?nèi)松陌l(fā)展很有必要。此外，在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學生去動物園，增進師生間的感情，并使學生保持對英語學科的熱愛。

結(jié)語：

多種形式的微課教課方法在很多大中小學校已經(jīng)被采用，并帶來了很好的效果。而在具體的實踐中，教師也應(yīng)該把握學生的學習現(xiàn)狀甚至每位同學的學習狀況和英語水平，指定有針對性的教案，并堅持以學生為主體，創(chuàng)建生本課堂，著眼于學生學習技巧的練習和英語水平的提高，讓學生在輕松愉快的學習氛圍內(nèi)學好英語，在復習鞏固的過程中對所學習的英語知識更加熟練。

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