以漫畫為載體，淺談初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

【摘要】隨著近幾年教學(xué)活動的開展，越來越多的教師感受到了前所未有的壓力。就初中英語教學(xué)而言，初中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用。所以如何在當前的應(yīng)試教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)高素質(zhì)的教學(xué)理念，在閱讀理念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與改進是必不可少的。因此，許多教師選擇通過以漫畫為教學(xué)載體，將閱讀教學(xué)基于繪本漫畫之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念，確立新的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強學(xué)生的思維鍛煉，并且在閱讀教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，擺脫“中式英語”的困擾。在課余時間，還要強化學(xué)生的范文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷地加強自己的詞匯積累，在閱讀過程中培養(yǎng)英語思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);英語思維

【作者簡介】楊瓊蘭，泉州第十七中學(xué)。

初中英語的繪本漫畫教學(xué)是一項處在試水階段的教學(xué)嘗試，教師在這個探索實踐過程中會遭遇意想不到的教學(xué)挑戰(zhàn)與可能潛在的寶貴機遇。教師在開展繪本漫畫閱讀教學(xué)時，在正確目標的引導(dǎo)下，使得學(xué)生一步步提升對本領(lǐng)域教學(xué)的認知，讓學(xué)生的英語思維能夠?qū)崿F(xiàn)變相與提升，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，本文筆者就當前初中英語教學(xué)中以繪本漫畫為教學(xué)載體，淺談繪本漫畫對英語閱讀教學(xué)的促進作用。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強思維鍛煉

興趣是良師，教師只有在教學(xué)實踐中針對學(xué)生的興趣入手，才能更好地做好引導(dǎo)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有相當大的一部分由其學(xué)習(xí)趣味影響。對于繪本漫畫閱讀來講，繪本漫畫閱讀之所以區(qū)別與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是因為在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)當中，學(xué)生面對的都是枯燥的文字，毫無趣味性可言。對于初中生來講，在心理發(fā)展上仍處于好奇心較強、喜歡探索的狀態(tài)，一些新奇的事物往往能有效地吸引學(xué)生的注意力。所以，繪本漫畫相對于傳統(tǒng)圖書來講，增加了更多的圖畫和故事，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。

二、提高學(xué)生的閱讀與思考能力

中式英語是學(xué)生常見的英語學(xué)習(xí)問題，而解決這個棘手的問題，就需要糾正學(xué)生的中式思維在閱讀學(xué)習(xí)中的錯誤遷移。在英語中適用的思維與在漢語中適用的思維顯然有很多的不一樣的地方，因此，剪除中式思維在英語中的錯誤應(yīng)用顯得尤為重要。例如，“你去哪里了？”在英語里應(yīng)該是“Where? did? you? go？”由此可見，中西式的思維方式的差異。因此，在面對中西語言差異時，需要讓學(xué)生在平常的時間里加強英語閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的語感。例如，“問路——Do? you? know? the? way? to? the? hospital？”“點餐——Are? you ready? to? order？”“邀請拍照——Can? you? take? a? photo? with? me？”

思維邏輯的差異導(dǎo)致學(xué)生理解層面的困難，當教師能幫助學(xué)生解決這一個問題的時候，就可以幫助其逐漸養(yǎng)成用英語思維思考問題的方式。在學(xué)生閱讀的繪本漫畫中，有許多是來自英語國家，圖畫內(nèi)容里包含了許多英語文化，所以學(xué)生能夠在閱讀過程中體會到原味的英語文化。這對于初中時期學(xué)生英語思維的訓(xùn)練是非常有利的，便于學(xué)生在閱讀過程中加強對英語思維的思考，降低中式漢語所帶來的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師可以多多利用繪本漫畫上地道的英語，通過讓學(xué)生勤加閱讀和思考，鍛煉學(xué)生的英語思維，學(xué)習(xí)英語文化，從而進一步提升學(xué)生的閱讀與思考能力。

三、幫助學(xué)生積累詞匯，拓展閱讀內(nèi)容

俗語有云：“三天不念口生，三天不練手生?！狈段拈喿x訓(xùn)練是學(xué)生提升自己的不二選擇，不僅難度小，且可操作性也比其他技巧性更強的方式更強一些。而且，強化英語范文閱讀的過程對學(xué)生自身思維的提升也有不可以被忽視的作用，在英語繪本漫畫里，有許多的真實生活情境、豐富的詞匯和重復(fù)性句式，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

語言的構(gòu)成基礎(chǔ)是詞匯，充足的詞匯對傳情達意的作用是不可以被任何因素所抹殺的。因此，對于初中階段英語教學(xué)來講，詞匯的積累對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著不可以被忽視的關(guān)鍵性作用。如果學(xué)生對于詞匯積累量很少，那么在閱讀過程中必將受到限制，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也將受到阻礙，對于學(xué)生閱讀能力的提升也將無從談起。繪本漫畫閱讀教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在一定程度上也促進了學(xué)生對于詞匯的積累。

綜上所述，在初中階段的閱讀教學(xué)過程中巧用繪本漫畫，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生形成一定的英語思維;另一方面，通過繪本漫畫閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力。在繪本漫畫閱讀中加強了學(xué)生的思考能力，加強了思維鍛煉和閱讀訓(xùn)練，增強了學(xué)生的語感，從而有助于克服中式英語這一弊端。而且在加強學(xué)生閱讀訓(xùn)練的同時，學(xué)生也注重了對于詞匯的積累，提高了詞匯累積量。重要的是通過繪本漫畫閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中通過鍛煉英語思維能力，有效地提升了自身的英語閱讀水平。

參考文獻：

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