TMHK視野下的國語練習(xí)設(shè)計(jì)方案

哈里沙·阿不都吾甫爾

摘 要：MHK是民語系國語水平等級考試的簡稱，是對HSK考試的一種繼承和發(fā)展。通過MHK考試評估學(xué)生的語言水平，這是政府推動少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大舉措，開展雙語教育，才能更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流。MHK考試圍繞著聽力、口語、寫作方面展開，為了讓學(xué)生在MHK考試中取得更好地成績，針對MHK考試的重點(diǎn)有針對性地開展國語練習(xí)，提升學(xué)生的國語水平。

關(guān)鍵詞：MHK;國語;設(shè)計(jì)方案

少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不是建立在自給自足身上，而是要走出去與外部溝通，開展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，這些都需要其有著良好的語言基礎(chǔ)。因此，各少數(shù)民族學(xué)校均開設(shè)了民語系，對學(xué)生進(jìn)行國語教學(xué)，并通過MHK考試的方式衡量少數(shù)民族學(xué)生的國語水平。MHK考試主要針對少數(shù)民族對于國語語言的應(yīng)用能力，考察其能否應(yīng)用國語工具，進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的能力。針對MHK考試的重點(diǎn)內(nèi)容，開展有針對性地教學(xué)，保證學(xué)生可以順利的通過MHK考試。

一、MHK與HSK對比分析

（一）考試結(jié)構(gòu)

兩者考試結(jié)構(gòu)差異主要體現(xiàn)在以下方面：首先，考試形式。HSK考試只有筆試;而MHK是筆試+口語測試，筆試還增加了寫作，口語則是通過機(jī)器測試。其次，級別不同。HSK考試共有11個(gè)級別，其中基礎(chǔ)級別分為1-3級;初中等分為4-8級;高等分為9-11級。MHK考試則分為四個(gè)登記，分別是基礎(chǔ)級別一二級、三級、四級，其中三級相當(dāng)于HSK的4-8級。再次，題目數(shù)量和分值方面。HSK的題目有聽力題50道、語法題30道、閱讀題50道、綜合填空題40道，各題型各100份，滿分是400份。而MHK考試的滿分為300分，其中聽力題40道、閱讀題40道、寫作題有15個(gè)選擇題30分，還有70分的寫作，同樣是各部分100分。最后，題型變化。HSK的語法考試是單獨(dú)設(shè)立的，MHK則是將語法項(xiàng)目融入到聽說讀寫技能測試中，沒有單獨(dú)的語法考試。HSK測試主要以客觀性測試最重點(diǎn)，對于學(xué)生的交際能力、判斷能力進(jìn)行考察。MHK考試則是通過主觀試題和客觀試題結(jié)合的方式，進(jìn)行語言運(yùn)用能力的考察。

（二）考試內(nèi)容

考試內(nèi)容有著不同的側(cè)重點(diǎn)，比如，HSK考試重點(diǎn)在于考查學(xué)生的交際能力，MHK考試則重點(diǎn)考查學(xué)生語言運(yùn)用能力，目的在于讓學(xué)生在積累過程中增加知識，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、社交中國語言的應(yīng)用能力。MHK一級到四級的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，是考慮到民語系學(xué)生的實(shí)際情況，酌情制定，更加符合實(shí)際。沒給級別都設(shè)置了聽說讀寫的考查，這樣對于學(xué)生的國語水平有著更加全面地評價(jià)，同時(shí)口語部分還對學(xué)生口語進(jìn)行考查，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。相較于HSK，MHK考試更加符合實(shí)際，更加全面和具體。

二、MHK視野下的國語練習(xí)設(shè)計(jì)

通過對比MHK考試和HSK考試的區(qū)別，我們可以看到MHK更加重視學(xué)生國語言的運(yùn)用能力，也就是既要學(xué)習(xí)國語言的知識，還要有著良好的應(yīng)用能力。結(jié)合MHK考試的題型以及重點(diǎn)，國語言教學(xué)可以有針對性地進(jìn)行國語文練習(xí)設(shè)計(jì)。

（一）重視學(xué)生的語言和交際能力

口語是MHK考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，提升學(xué)生的口語水平，才能更好地應(yīng)用國語進(jìn)行交流，這也是開展雙語教學(xué)的最終目的。學(xué)生語言和交際能力的提升，需要通過不斷的聽說讀寫的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷地積累才能實(shí)現(xiàn)。針對課文的內(nèi)容，可以從聽說讀寫入手，讓學(xué)生把課文內(nèi)容聽一遍，然后讓學(xué)生讀一遍，再讓學(xué)生說一遍，最后讓學(xué)生寫一遍，這樣學(xué)生完成了聽說讀寫的過程。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思考和總結(jié)，并通過實(shí)踐的方式，強(qiáng)化自己的語言和交際能力。從國語言的定位來看，我們需要明確其語言工具的目的，日常的國語言教學(xué)中，需要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其將課文內(nèi)容做為基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)之上，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，才能提升語言的應(yīng)用能力。

（二）重視學(xué)生的寫作能力

從MHK考試的題型來看，寫作部分占據(jù)的分值還是很高的，70分的分值，值得我們加以重視。日常的國語言教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。HSK的測試重點(diǎn)在于閱讀聽力以及聽力方面，教師將客觀題做為訓(xùn)練的重點(diǎn)，忽視主觀題，也就是學(xué)生的寫作水平。結(jié)合MHK的題型，教學(xué)過程中注重寫作的訓(xùn)練，比如，完成詞匯的教學(xué)，做到詞句的延伸，字不離詞，詞不離句，這樣學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練，鞏固詞句的同時(shí)，提升寫作的水平。課堂教學(xué)中，還可以通過朗讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，安排學(xué)生在課堂大聲反復(fù)地朗讀教材內(nèi)容，指出課文如何進(jìn)行段落的銜接。鼓勵(lì)學(xué)生課外多進(jìn)行語文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多看一些國語的雜質(zhì)和報(bào)紙，也可以通過收聽廣播的方式，學(xué)習(xí)和積累國語知識。教師還應(yīng)該重視易錯(cuò)或者易混淆的內(nèi)容講解，將其做為重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何正確地通過國語表達(dá)，如何在國語寫作時(shí)，做到合理的布局，指出并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練中常見的問題，必然學(xué)生再次犯錯(cuò)。學(xué)生在國語寫作中，常見的問題有錯(cuò)別字問題、標(biāo)點(diǎn)問題以及文章的銜接問題等，重點(diǎn)講解易錯(cuò)內(nèi)容，可以讓學(xué)生避開錯(cuò)誤，提升學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，MHK考試從HSK考試延伸而來，是結(jié)合民語系特點(diǎn)制定的考試。從考試的內(nèi)容、題型方面都出現(xiàn)了變化，考試的重點(diǎn)在于國語的應(yīng)用能力，也就是考試中重點(diǎn)放到國語的口語測試和寫作測試。因此，我們在進(jìn)行國語言教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該圍繞考試的側(cè)重點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)。比如，重視國語語言和交際能力的培養(yǎng)，這是MHK考試以及國語言教學(xué)的最終目的;重視國語寫作能力，讓學(xué)生正確地學(xué)會使用國語進(jìn)行表達(dá)，提升表達(dá)能力。

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