小學六年級英語高效復習的策略研究

【摘要】小學英語教學，是學生整個英語學習時期的初級階段。它對培養(yǎng)小學生專業(yè)的語感、夯實英語基礎知識以及學習興趣等方面起著關鍵性的作用。隨著我國經濟和社會文明的日益發(fā)展，英語已經作為一門國際語言被越來越多地運用到日常生活的各個領域。因此，教師做好小學生小學階段的英語的教學工作非常重要。尤其是小學六年級的英語復習教學工作，學生對英語復習的態(tài)度是否正確，直接影響著小學生未來是否能夠身心健康成長以及學習之路是否順利等方面的內容。本文筆者結合當前小學英語復習教學的現狀，從專題復習、話題復習、時態(tài)復習方面三個方面展開對小學六年級英語高效復習的有效策略的探究與討論，以供參考。

【關鍵詞】小學英語;復習教學;策略研究

【作者簡介】雷晶，甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)小學。

隨著新課改政策的推動與發(fā)展，越來越多的教師在英語復習教學中更加重視學生作為課堂主體的地位。其摒棄以往傳統(tǒng)“應試教育”中急于求成的心理態(tài)度，通過結合小學生六年級的心理特點、學習能力、認知能力以及個性發(fā)展等方面的差異性，來進行小學六年級英語復習教學的設計，并結合日常生活的教學實踐從根本上激發(fā)學生對英語復習的積極性和自覺性，引導學生樹立正確的英語學習態(tài)度。

一、專題復習夯實基礎，強化記憶

小學六年級的英語知識相對簡單，在引領小學六年級學生進行英語復習教學的過程中，教師不僅要高度關注小學生對英語復習方法的應用，還應在實際復習教學中，通過專題復習，循序漸進地進行復習教學，以強化學生單詞語音、語法、詞組構成以及句子結構等方面的記憶，把握英語復習規(guī)律。只有這樣才能有效地夯實小學生的英語基礎知識，全面提升小學生的英語水平。

例如，在對六年級上冊的單詞的復習中，教師可以根據英語單詞的語音結構、譯義、詞性等各方面特點先進行分類再組合復習。如分類出表示交通工具的名詞“train，plane， subway，ship，sled，ferry”等等，而表示乘坐交通工具的詞組有“on foot，by bus，by bike”等等。通過這種由簡單單詞向復雜內容表達的過渡，來引導學生分層次地按計劃復習，使學生能夠從根本上實現理解教材內容、吃透英語基礎知識點的教學效果。

二、話題復習明確目標

與低年級相比小學六年級的學生心智已經較為成熟，但是在教師的課堂復習教學過程中，如果沒有運用到合適的方法，學生還是很容易在復習過程中出現注意力不集中的現象，從而影響復習效果。因此，在開展小學六年級的英語復習工作時，教師應充分重視小學生的興趣點和量化分析等方面?zhèn)€性差異，將明確的教學目標與學生的求知欲相結合，巧妙地通過話題復習教學手段來進行復習教學，并根據課堂需要靈活地設計英語復習教學的方案和計劃，持續(xù)不斷地激發(fā)學生復習的興趣。

例如，在對《My weekend plan》這一課的復習當中。教師可先將學生分成討論小組，并脫離課本以Im go to? ? ? ? ? ?？;We are going to? ? ? ? ?？的題目形式讓學生用英語展開對周末計劃的分享與討論。再讓學生結合課本內容每一個小組派出一名代表分享。這樣貼合學生實際生活的話題事例，不僅能夠激發(fā)學生討論的興趣，還能夠使教師和學生清楚地明白對課文知識掌握的不足之處在哪里，從而有針對性地進行英語知識點復習。

三、時態(tài)復習拓展應用，提高效率

在小學六年級的英語復習中，一提到時態(tài)，必然會涉及動詞的變化。英語時態(tài)是整個小學階段非常重要且核心的復習內容。學生在學習這四種時態(tài)的結構、具體形式、用法、變化規(guī)則時，很容易造成思路混亂，不知錯誤出現在哪里。因此，教師在帶領學生在進行此方面的復習時，可結合小學生的學習能力，借鑒或自己創(chuàng)造一些學生能朗朗上口且易懂易記的時態(tài)口訣或順口溜，來降低學生對疑難知識點的復習難度。以此拓展學生對時態(tài)語法的應用能力，提高學生英語復習的能力。

例如，在對一般過去時進行復習時，教師可利用以下順口溜，來使學生活學活記過去時態(tài)中，動詞的用法及變化：如果詞尾有個e，直接加d就可以。輔音字母y在尾，變y為i加ed?！耙惠o重閉”作尾巴，雙寫之后ed加。標準過去式加ed，少量不規(guī)則分別記。am和is對was，are要變were沒問題。have和has用had，do和does變did。

綜上所述，小學英語復習是學生九年義務教育期的關鍵階段。學生能否在小學階段牢牢打好英語的基礎與教師的正確引導和科學教學方法息息相關。在面對中國與世界接軌，構建和諧發(fā)展共同體的文化背景下，加強小學生對英語的學習與綜合運用能力是非常必要且緊迫的。因此，小學教師要不斷地提升自身的教學意識，從小學生學習英語的基礎抓起，為小學生未來終身事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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