淺談人教版小學(xué)語(yǔ)文教育方向

夏瑜

【摘要】人教版小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容具有豐富、生動(dòng)、寓意深刻、教育性強(qiáng)等特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育宗旨是要求學(xué)生在學(xué)齡的初級(jí)階段，接觸到博大精深的語(yǔ)文學(xué)科魅力。并且在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行思想品德的教育，養(yǎng)護(hù)和滋潤(rùn)美好的心靈，使學(xué)生樹立正確的人生觀。這些都是人教版小學(xué)語(yǔ)文教育的目的和方向。

【關(guān)鍵詞】人教版小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)編排

六年義務(wù)的小學(xué)教育是小學(xué)生第一次對(duì)所有學(xué)科有全面的認(rèn)識(shí)。從人教版的小學(xué)語(yǔ)文課文編排上可以看出教育部對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期望。所有課程的編排內(nèi)容，借助中、外優(yōu)秀的文章寓言等，分別從正面、側(cè)面等方面記敘了人生的哲理，還有文章折射出的人性的光輝品質(zhì)等。人教版的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方向，完全滲透在課文中，以生動(dòng)有趣的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其內(nèi)心世界進(jìn)行建造。對(duì)真善美的辨識(shí)程度，是國(guó)家對(duì)年輕一代的美好期望。

一、人教版小學(xué)語(yǔ)文的課業(yè)編排目的

小學(xué)語(yǔ)文課文的編排情況是按照承接上一個(gè)學(xué)年的遞進(jìn)層次，進(jìn)行新一輪的課程整理和排列。整個(gè)課本的先后順序也有著承前啟后的特點(diǎn)。人教版的小學(xué)語(yǔ)文是特別關(guān)注學(xué)生的德行和智慧并列發(fā)展的一本教科書。人教版的小學(xué)語(yǔ)文，會(huì)對(duì)六年制的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，透過六年制的延續(xù)學(xué)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教導(dǎo)和培育。而語(yǔ)文課程本身就是主要學(xué)科中的一科。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)系到了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)秀與否。

人教版的小學(xué)語(yǔ)文授課加入了更多生動(dòng)的互動(dòng)篇章，從課文內(nèi)容上也加進(jìn)了更多的自然科學(xué)。其教育目的和方向是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)人性真善美的辨別。另外也加進(jìn)了更多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)讀，討論分析，發(fā)散思維的篇章。人教版的小學(xué)語(yǔ)文，加強(qiáng)了對(duì)人文主義的思想建設(shè)。很多優(yōu)秀的范例作文，都在標(biāo)榜其作者或者其文章中表達(dá)出的光輝的思想主題。而課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，除了需要多遍朗讀詞語(yǔ)和識(shí)記成語(yǔ)外，更多的是設(shè)計(jì)到討論的環(huán)節(jié)。這樣的課文編排目的，是將更多的時(shí)間交給了教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上，教師可以進(jìn)行發(fā)散性思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)言，如通過學(xué)習(xí)課文悟出了一個(gè)什么樣的道理；又或者拋出課外導(dǎo)讀，就課文的內(nèi)容聯(lián)想和分析作者的行文思想。這樣的互動(dòng)課堂環(huán)節(jié)，作為人教版小學(xué)語(yǔ)文的新欄目，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)性學(xué)習(xí)的新概念。

二、人教版小學(xué)語(yǔ)文的課文價(jià)值性引導(dǎo)

人教版小學(xué)語(yǔ)文在課文的選材上也頗為精心。很多課文能夠直接反映出作者的意圖，而有的課文則需要教師進(jìn)行深層次的解說(shuō)或者引導(dǎo)，才能讓學(xué)生充分理解課文的精髓。例如，《父親的菜園》一文詳細(xì)描寫了作者的父親如何在失去菜園后，重新確立決心重新開辟新菜園的過程。文中運(yùn)用很大的篇幅描寫了開辟新菜園的過程中所遇到的艱辛和困難。而這些困難并不能阻擋父親開辟新菜園的決心和勤奮的腳步。即便在大雨沖掉了新菜園的泥土，父親也不會(huì)動(dòng)搖勤奮耕種的決心。這篇文章充分運(yùn)用白描的寫作手法，講述了一個(gè)榜樣的力量的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，看到同齡自己的影子，也看到同齡父親的影子，也理解到勤勞致富的前提，并深深感悟到：“困難并不可怕，只要有一顆勤奮的雙手，都會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)?！边@是這篇文章的成功塑造之處，淺顯易懂，標(biāo)榜了正確的價(jià)值觀。

又如，《漁夫的故事》講述的是一個(gè)阿拉伯的故事。事故用敘事的記事手法講述了一位勇敢的漁夫，憑借自己的智慧戰(zhàn)勝了兇惡的魔鬼。這篇文章有著強(qiáng)烈的故事性、趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)被文章的精彩程度吸引，從而忘記了文章主要表達(dá)的思想感情。作為人教版的小學(xué)語(yǔ)文，之所以編排這樣的文章，是希望教師可以預(yù)留更多的時(shí)間跟學(xué)生一起做一次深度的討論和分析?？傮w的來(lái)說(shuō)，人教版的小學(xué)語(yǔ)文確實(shí)有著強(qiáng)烈的教育主題和導(dǎo)引原則。

三、人教版小學(xué)語(yǔ)文所蘊(yùn)含的正能量

在教材中樹立正面形象，加入正能量的宣傳是非常有效的。人教版的小學(xué)語(yǔ)文就以這種積極的精神做了一些篇章的編排。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過的，教師的一言一行，教科書的優(yōu)秀范文都是學(xué)生每天所接觸的信息窗口。所以，這篇課文是否具有一定的正向思維、積極的能量、良好的品質(zhì)思想是作為人教版小學(xué)語(yǔ)文的錄入首要關(guān)卡。在小學(xué)四年級(jí)的課文中有一篇《全神貫注》的文章，文章講述的是法國(guó)著名雕刻家羅丹的趣事。作者借用第三人稱的紀(jì)實(shí)手法，講述了羅丹邀請(qǐng)茨威格來(lái)家里作客，而在參觀畫室的過程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一處需要修改的作品，瞬間進(jìn)入工作狀態(tài)進(jìn)行修改，以至于忘記了友人的來(lái)訪，烘托出羅丹專注的工作精神。此篇課文就很好地講解了一種專注的精神，叫做全神貫注。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能更好地理解全神貫注的狀態(tài)，同時(shí)也樹立了一個(gè)正面積極的形象給學(xué)生。

又如，課文《魚游到紙上》講述的是作者認(rèn)識(shí)了一位會(huì)畫畫的聾啞人，從最初打招呼不被不理的情況下認(rèn)為畫者是因?yàn)楦甙?，后?lái)了解到畫者是為聾啞人，并且描寫了畫者的超群技藝，采用的借位和夸張的表現(xiàn)手法。這篇文章是將畫技精湛的畫者形象跟聾啞人做了合并，實(shí)則是在描寫超強(qiáng)的技藝技能，而文章的更深層次是讓聾啞人大篇幅出鏡，讓學(xué)生從小就樹立正確的眼光態(tài)度，在心里種植一份美好和平等的視角去看待這個(gè)世界上不同的其他人群。這篇文章有著品德塑造的教育意義。這也是人教版小學(xué)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力之處，看似培養(yǎng)的是學(xué)生說(shuō)話的能力，實(shí)則是訓(xùn)練了學(xué)生思考的能力。

四、人教版小學(xué)語(yǔ)文所提供給學(xué)生的成長(zhǎng)空間

學(xué)生的成長(zhǎng)空間是一個(gè)有待于爭(zhēng)議的課題。被大家所熟知的“減負(fù)”口號(hào)，喊響了整整超過十年的時(shí)光。那么，大量的作業(yè)系統(tǒng)設(shè)置，過分追求成績(jī)的教學(xué)體制，是否已經(jīng)得到了充分的緩解呢？在人教版的小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容上可以明顯看出來(lái)作業(yè)系統(tǒng)的變革設(shè)置。課后需要論述、討論的題目數(shù)量在增加，除過課文中必需背誦的詞語(yǔ)和成語(yǔ)外，發(fā)散性思維的題目占據(jù)了多數(shù)的空間。這些空間留給了學(xué)生自由安排。學(xué)生可以安排自己的時(shí)間怎樣去度過，可以自由地發(fā)揮想象力，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷延伸性的學(xué)習(xí)。談不上鉆研的效果，但至少學(xué)生有時(shí)間在下課和放學(xué)以后，問一問同學(xué)，問一問父母對(duì)于相關(guān)文章的看法，哪怕是一句閑談，這也是增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的有效途徑。也許這樣的成長(zhǎng)空間會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的自主思考能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于人教版的小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，啟發(fā)了學(xué)生的美麗心靈，所有講義、知識(shí)、典故、包括做人的道理，都化做涓涓細(xì)流流經(jīng)并且根植于心，最終開出美麗的花朵。這將是人教版小學(xué)語(yǔ)文的最優(yōu)性方向倡導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

人教版的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科體系，能夠在新領(lǐng)域、新思維的倡導(dǎo)下，培養(yǎng)出一代又一代的有思想、有道德、有知識(shí)、有靈魂的棟梁之才?！笆陿淠?，百年樹人?！蔽覀儜?yīng)在倡導(dǎo)中華傳統(tǒng)文化回歸的光效中，穩(wěn)步提升小學(xué)語(yǔ)文教育的水平質(zhì)量。

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