中職學(xué)校職業(yè)英語在線教學(xué)初探

魏瑛

摘 要：在線教學(xué)是教學(xué)方式的一種新的嘗試，更是一種新的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和探索。本文從職業(yè)英語詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和翻譯教學(xué)三個(gè)維度對于在線教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。將在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的教學(xué)理論付諸于實(shí)踐，促使中職職業(yè)英語教學(xué)方式更進(jìn)一步的發(fā)展和不斷完善，達(dá)到信息化時(shí)代對于中職學(xué)校職業(yè)英語教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;職業(yè)英語;在線教學(xué)

今年的新冠肺炎疫情使得全國大多數(shù)學(xué)生開始了在線學(xué)習(xí)。全體教師積極響應(yīng)各級教育部門“停課不停教”的號召，積極準(zhǔn)備，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利開展。

在線教學(xué)對于大多數(shù)在校教師而言是一種新的嘗試，更是一種新的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和探索。所以，也正可以利用這次機(jī)會將在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的教學(xué)理論付諸于實(shí)踐，促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的和信息技術(shù)能力的提升。

在此次“空中課堂”教學(xué)中，我擔(dān)任的是中職學(xué)校職業(yè)英語在線教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過近兩個(gè)月的在線教學(xué)實(shí)踐，克服諸多困難，得到了在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成長和收獲。下面我從職業(yè)英語詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和翻譯教學(xué)三個(gè)維度來談?wù)勎覍τ谠诰€教學(xué)的探索和思考。

一、詞匯教學(xué)。課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展，讓課堂全方位展示起來。

職業(yè)英語詞匯教學(xué)要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的專業(yè)英語詞匯，為閱讀和理解專業(yè)英語篇章做強(qiáng)有力的支撐。所以，在職業(yè)英語詞匯教學(xué)中，通過課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展相結(jié)合，讓課堂教學(xué)過程得到全方位展示。

（一）依托已有的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用在線教學(xué)工具助力詞匯教學(xué)

職業(yè)英語詞匯教學(xué)形式相對單一，在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，提前準(zhǔn)備專業(yè)詞匯相關(guān)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《Learn to Read a Flowchart》（《學(xué)會看懂流程圖》）這篇課文中，專業(yè)詞匯主要跟機(jī)電類專業(yè)相關(guān)。在課前為學(xué)生播放通過網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備的“流程圖”相關(guān)講解視頻，讓學(xué)生對流程圖有一定初步認(rèn)識。然后針對課前布置的詞匯預(yù)習(xí)練習(xí)進(jìn)行講解和訂正。加深流程圖詞匯的印象，再通過在線直播平臺進(jìn)行詞匯講解和隨堂練習(xí)。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生搜索在線專業(yè)英語學(xué)習(xí)工具的能力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課上學(xué)習(xí)和課外拓展。

（二）結(jié)合相關(guān)專業(yè)，融入專業(yè)元素，展示詞匯教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)英語詞匯教學(xué)最重要的是將“專業(yè)”特色融入詞匯教學(xué)。在線教學(xué)過程中，從專業(yè)元素導(dǎo)入，教學(xué)效果會更好。例如，在《Learn to Read a Flowchart》這篇課文中，從專業(yè)術(shù)語導(dǎo)入，學(xué)生們更容易進(jìn)入課堂。學(xué)生們經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)方面已很熟練。所以，教師在備課時(shí)，盡可能把專業(yè)元素和專業(yè)英語知識恰到好處地滲透到在線教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行展示。讓學(xué)生將自身所學(xué)的專業(yè)與正在學(xué)習(xí)的專業(yè)詞匯自然聯(lián)系起來，不但開闊了學(xué)生的專業(yè)知識視野，拓寬了學(xué)生的專業(yè)英語思維，更讓學(xué)生體會到了詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。

二、閱讀教學(xué)。線上教學(xué)，線下輔導(dǎo)，讓課堂翻轉(zhuǎn)起來。

有專業(yè)英語詞匯做支撐，閱讀教學(xué)就容易展開。閱讀教學(xué)是職業(yè)英語教學(xué)中的最重要的環(huán)節(jié)。在線閱讀教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，線下輔導(dǎo)，讓課堂翻轉(zhuǎn)起來。

（一）課前在線明確閱讀任務(wù)，向?qū)W生傳遞閱讀信息。

經(jīng)課前測試與調(diào)查在線教學(xué)方式，確定授課使用“視頻教學(xué)資源+釘釘直播平臺+微信在線學(xué)習(xí)交流”的模式。課前在與學(xué)生建立的QQ學(xué)習(xí)群和微信交流群里告知教學(xué)安排，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，便于教學(xué)的順利展開。以《Learn to Read a Flowchart》這篇閱讀課文為例，閱讀任務(wù)是要求學(xué)生要完全理解這篇文章的含義，能夠讀懂流程圖并學(xué)習(xí)對流程圖的簡單繪制。在學(xué)習(xí)課文之前會給學(xué)生布置與“流程圖”相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，并通過釘釘直播平臺“家校本”提交，學(xué)生明確了閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題進(jìn)行課文的在線閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合在線學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

閱讀課文《Learn to Read a Flowchart》，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)完這篇課文后，了解流程圖的含義和作用，理解流程圖中各種圖形塊和符號所代表的含義，學(xué)會初級的流程圖繪制。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)的形式和內(nèi)容上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂直播教學(xué)中設(shè)計(jì)的PPT課件使教學(xué)內(nèi)容更形象化，讓學(xué)生易于理解。因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，需要將課文內(nèi)容更直觀的展示在PPT上，應(yīng)更多采用圖、表、動畫的形式。并將提問環(huán)節(jié)穿插到講課過程中，學(xué)生可通過“互動面板”回答問題，促進(jìn)師生交流。

（三）課后制定課外閱讀方案，培養(yǎng)學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)能力

專業(yè)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，除了讓學(xué)生了解專業(yè)英語表達(dá)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)專業(yè)英語的能力。例如在線上講授完《What Is a Computer Made up of ？》課文后，通過“QQ 學(xué)習(xí)交流群”或“QQ群課堂”給學(xué)生補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課外閱讀材料，指導(dǎo)閱讀要點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的專業(yè)知識，結(jié)合老師的提示自主學(xué)習(xí)，按時(shí)完成拓展練習(xí)并及時(shí)提交。通過整理學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，調(diào)整設(shè)計(jì)下一次閱讀直播課程的教學(xué)方案。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄。幫助學(xué)生鞏固閱讀知識、培養(yǎng)閱讀能力。

三、翻譯教學(xué)。云端互動，積極參與，讓課堂活躍起來。

翻譯是讀和寫的結(jié)合，學(xué)生的翻譯能力是建立在讀和寫的基礎(chǔ)之上的?！堵殬I(yè)英語》中的翻譯教學(xué)是學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。職業(yè)英語翻譯要求譯文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)精確。這需要學(xué)生參與大量的翻譯實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語翻譯能力，滿足將來所從事職業(yè)的需求。

（一）發(fā)掘線上教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造線上教學(xué)互動環(huán)境。

在講授《What Is a Computer Made up of ？》這篇課文的翻譯課程時(shí)，通過釘釘直播平臺教學(xué)，課前上傳跟計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有關(guān)的小視頻及相關(guān)練習(xí)，為開課做好準(zhǔn)備。講課時(shí)通過屏幕分享、語音同步、師生問答、互動面板留言反饋等功能，與學(xué)生互動，確保學(xué)生的課堂關(guān)注度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)互動環(huán)境。

（二）增強(qiáng)線上交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于線上教學(xué)

職業(yè)英語教學(xué)的翻譯課程直播課時(shí)學(xué)生可以申請連麥，與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)語音交流，積極參與翻譯教學(xué)的互動環(huán)節(jié)。其他同學(xué)也可以聽到交流內(nèi)容，判斷自己的學(xué)習(xí)情況。直播時(shí)老師也可以要求學(xué)生翻譯詞匯、術(shù)語或句段，學(xué)生發(fā)送文字或語音，與老師進(jìn)行互動。在線翻譯輔導(dǎo)時(shí)，穿插QQ群課堂來輔助進(jìn)行，有些課堂教學(xué)中不太愿意舉手發(fā)言的同學(xué)也樂于積極參與，因?yàn)樵谥辈フn堂，即使偶爾沒準(zhǔn)備好，也不會有壓力。

（三）加強(qiáng)線下課后互動，提升在線學(xué)習(xí)效果

翻譯教學(xué)的課后的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)可以因?qū)W習(xí)難易程度來進(jìn)行，學(xué)生通過釘釘“家校本”、QQ群課堂和微信等軟件與老師進(jìn)行交流，溝通方式多樣化，沒有時(shí)空的限制，這一點(diǎn)比傳統(tǒng)的課堂的課后輔導(dǎo)效果更好。對于在翻譯教學(xué)中遇到的困難，學(xué)生可以通過截圖、文字、語音等方式向老師請教，老師也可以通過屏幕分享、遠(yuǎn)程協(xié)助等方式為學(xué)生釋疑解惑。提高教學(xué)效果。

在線教學(xué)是一個(gè)新事物，有很多優(yōu)勢。但在很多地方還有待探索和完善。如：課堂全程看不到學(xué)生;不能了解學(xué)生的聽課狀態(tài);不能迅速獲知學(xué)生對教學(xué)的反饋;學(xué)生之間的合作交流受到限制;學(xué)生的作業(yè)提交情況和質(zhì)量受影響;學(xué)生的成績考核和評價(jià)無法做出正確的判斷等。還有因網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備的原因?qū)е碌母鞣N不確定因素：擔(dān)心學(xué)生聽不到老師講課、電腦黑屏，網(wǎng)絡(luò)卡頓等。為此每位教師常感到焦慮緊張和束手無策。當(dāng)然，“凡事預(yù)則立”，為了將各種不可控因素降到最低，每節(jié)直播課的前一天，我都會檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是否正常，上課前至少提前半小時(shí)進(jìn)入直播間做各種課前準(zhǔn)備，以保證直播課能順利進(jìn)行。

在線教學(xué)確實(shí)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。疫情之后，還會繼續(xù)探索職業(yè)英語線上教學(xué)方式，進(jìn)一步研究職業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)模式，使得網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互取長補(bǔ)短，相輔相成。促使中職職業(yè)英語教學(xué)方式更進(jìn)一步完善和不斷發(fā)展。

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