踐行高中英語(yǔ)新課標(biāo)理念的策略

趙夢(mèng)佳

摘 ?要：新課程理念指出，教師在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要大力發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本根本任務(wù)。在此理念指導(dǎo)下，教師要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文化意識(shí)，使學(xué)生獲得知識(shí)、能力發(fā)展，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);新課標(biāo)理念;踐行策略

隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，要求英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，實(shí)踐新課改理念，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我利用如下策略組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)：

一、優(yōu)化課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考的壓力下，許多教師把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，以教科書(shū)為基礎(chǔ)，向?qū)W生機(jī)械地講解基本的語(yǔ)言知識(shí)，灌輸重難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有效參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的情況下，很難有效地進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此，無(wú)法掌握英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)技能，阻礙英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。在新課準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我在組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，試圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，借此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)情感的保障下，有效體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

以Festivals around the world為例，該單元教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生透過(guò)節(jié)日建立傳統(tǒng)文化認(rèn)知，樹(shù)立中西文化差異認(rèn)知。傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們極為熟悉的生活現(xiàn)象。為了使學(xué)生帶著積極的情緒走進(jìn)課堂，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化因素進(jìn)行有效探究，我在實(shí)施課堂教學(xué)之初，先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放了圣誕節(jié)、愚人節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等節(jié)慶視頻，使學(xué)生們?cè)跓釤狒[鬧的畫(huà)面的吸引下，高度地集中注意力。而且，在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日是不同的，且慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式也不同，進(jìn)而產(chǎn)生傳統(tǒng)節(jié)日探究興趣，自主地進(jìn)入本單元，便于提升課堂學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

踐行新標(biāo)準(zhǔn)理念，組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生提供發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮下，掌握有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為養(yǎng)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以British and American English為例，該節(jié)課對(duì)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)進(jìn)行了對(duì)比。在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)缫呀佑|英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)，但是對(duì)二者的差異不甚了解。對(duì)此，在組織教學(xué)活動(dòng)之前，我先為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)搜集信息任務(wù)，要求學(xué)生們利用多樣渠道搜索關(guān)于美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的內(nèi)容，并分析信息，總結(jié)二者的差異。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自主搜集的信息和教材內(nèi)容，繼續(xù)分析、總結(jié)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的差異以及各自的特點(diǎn)。之后，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們集體互動(dòng)。在學(xué)生們互動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)他們提出的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，從而輔助他們理解所學(xué)。如此教學(xué)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的權(quán)利還給了學(xué)生們，有利于學(xué)生們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，探尋有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)潛移默化地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生文化意識(shí)

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，是文化的載體。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師機(jī)械地灌輸知識(shí)，割裂了英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)文化，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生盡管可以獲取基本的英語(yǔ)知識(shí)，卻無(wú)法有效地應(yīng)用，在交際的過(guò)程中出現(xiàn)諸多跨文化交際失敗的問(wèn)題。英語(yǔ)課標(biāo)中指出，在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于挖掘語(yǔ)言知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，并通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生感知文化，受到文化的熏陶，為發(fā)展跨文化交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段，搜集大量的文化內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，驅(qū)動(dòng)學(xué)生理解、內(nèi)化。

以Cultural relice為例，在講授了基礎(chǔ)內(nèi)容之后，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們直觀(guān)地展現(xiàn)了自改革開(kāi)放以來(lái)，在西方文化的影響下我國(guó)發(fā)生的變化。在視頻資源的輔助下，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，盡管西方文化在一定程度上對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展起到了積極的影響，但是卻沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，出現(xiàn)了“崇洋媚外”的問(wèn)題。針對(duì)該情況，我組織辯論活動(dòng)，要求學(xué)生們根據(jù)課前搜集到的信息和自身的生活經(jīng)歷，討論如何對(duì)待西方文化和本國(guó)的傳統(tǒng)文化。通過(guò)體驗(yàn)如此活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以自然而然地建立正確的文化認(rèn)知。

總之，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師要樹(shù)立育人理念，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文化意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周庭華，伍珮琳.聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育：高中英語(yǔ)教師的應(yīng)對(duì)策略[J].科教文匯（下旬刊），2018（08）：111-113.

[2]秦虹.新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2018（11）：118.