高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思考

竇智

摘? ? 要：在立德樹人教育背景下，為幫助高中時期學生形成良好個性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，國家教育部門明確強調(diào)，高中階段教學工作要加強對高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，推動學生動手能力和綜合素養(yǎng)得到全面提升與發(fā)展。從當前情況來看，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作還存在許多不足，未能有效意識到提升學生科技創(chuàng)新能力的重要性，這對全面發(fā)展學生的綜合能力產(chǎn)生不利影響。所以，積極探究高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法是有必要的。

關(guān)鍵詞：高中生;科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，人類對于以往知識經(jīng)驗的有力變革是通過創(chuàng)新的方式而實現(xiàn)的，對于高中學生來說，高中階段是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的有效時期，這一時期的學生具有很強的新知識探索欲望和心理，而且也是個性品質(zhì)形成的重要階段，通過引領學生進行科技創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力，有利于幫助學生形成正確的創(chuàng)新意識和素養(yǎng)，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識與科技創(chuàng)新相結(jié)合，不斷開發(fā)學生在創(chuàng)新方面的潛能與潛力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學氛圍和方法，給予學生更多探索知識的機會。

一、高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在對高中生科技創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，傳統(tǒng)高中生學習，通常都是以教師為中心，跟隨教師思路進行學習，在一定程度上缺乏有效的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并且主要以單純記憶和死記硬背為主的方式進行學習，在很大程度上影響學生的全面發(fā)展，導致學生的批判性思考和創(chuàng)造性思維受到阻礙和制約，而通過對高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，有助于發(fā)展學生在思維、價值觀念、科技創(chuàng)新等方面的多元化能力和素養(yǎng)，讓學生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，更好地參與到科技探究和科研創(chuàng)新當中。同時，在人才強國背景下，加強高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也滿足素質(zhì)教育對于未來國家綜合性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，充分打破傳統(tǒng)應試教育的局限性，推動高中教學工作的與時俱進發(fā)展，不斷為學生將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和發(fā)揮創(chuàng)新能力奠定有效基礎。

二、高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，缺乏完善的課程教學體系，其教學課程開展依然存在應試教育色彩嚴重、創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，過于注重對學生理論知識教學方面課程的建設，未能結(jié)合學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，加強科技創(chuàng)新實踐課程方面的建設，而且在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，對于理論知識的教學，通常都是以灌輸式的方法為主，所開展的科技創(chuàng)新活動，主要停留在觀察、階段模仿等方面，這種方式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力且行且遠，難以更好達到培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的目標。第二，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，在豐富課程教學內(nèi)容方面存在問題，通常都是以課本知識為主，引領學生進行科技的創(chuàng)新，未能結(jié)合新時代發(fā)展過程中最前沿的科技創(chuàng)新理論知識和成果內(nèi)容，實現(xiàn)對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而導致相關(guān)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容“有樣子、沒里子”的現(xiàn)象發(fā)生，影響學生對多元化知識的全面認識和了解，甚至嚴重的還會降低學生對枯燥知識學習的積極性與主動性。第三，高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在教學方式方面過于單一，通常都是由教師進行示范、學生模仿的方式進行科研創(chuàng)新和技術(shù)學習，未能通過案例教學法、視頻講解、合作學習等方式，增強學生科技創(chuàng)新能力，從而影響對學生有效能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）完善課程教學體系

在培養(yǎng)高中生科技創(chuàng)新能力的過程中，最主要的是通過完善課程教學體系，實現(xiàn)對學生有效創(chuàng)新素養(yǎng)的培育和發(fā)展。首先，學校可以通過開設通識講座、見習考察課程的方式，在增強學生科技創(chuàng)新理論知識的同時，對學生創(chuàng)新意識進行激發(fā)，讓學生在通識講座和見習考察課程中，提升創(chuàng)新思維能力，強化學生對創(chuàng)新的觀察意識和敏感度。其次，學校可以開設多學科、多角度課程的方式，將高中階段學科教學與創(chuàng)新實踐課程和課題的研究工作相結(jié)合，滿足不同學生的學習需求，讓學生參與到課題研究和項目的創(chuàng)新活動中，進而促使學生在小課題研究和體驗的過程中形成有效的創(chuàng)新思維習慣和品格，全面發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。最后，在課程教學體系完善的過程中，高中學校教育教學工作可以通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，為學生舉辦多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新大賽等活動，讓學生在良好的創(chuàng)新文化氛圍當中，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動學生參與科研創(chuàng)新活動的積極性。同時，通過科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也有助于促進學生與學生之間有效的交流和溝通，推動學生之間的相互學習和進步。

（二）豐富課程教學內(nèi)容

在高中生科技創(chuàng)新能力提升與培養(yǎng)過程中，需要豐富課程教學內(nèi)容，通過開展多種多樣實踐創(chuàng)新活動或?qū)嶒灮顒拥姆绞?，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，增強學生的科學研究水平和核心素養(yǎng)。比如，在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，學?？梢酝ㄟ^引入社會學、土木工程、生物學、信息學、歷史學等課程教學資源和內(nèi)容，拓寬學生學習的視野和知識面。同時，也可以通過引導學生進行小課題探究的方式，讓學生對生物、結(jié)構(gòu)、機械、化學等相關(guān)科學內(nèi)容進行有效探究，在此過程中要求學生自主設計科技創(chuàng)新目標、方法步驟、課題內(nèi)容等等，教師可以在學生科技創(chuàng)新的過程中，給予有效的引領和幫助。同時，為強化學生對高新技術(shù)的感官認識和理解，還可以通過帶領學生參觀高新技術(shù)企業(yè)的方式，幫助學生感受和理解經(jīng)濟社會發(fā)展過程中最前沿的科學技術(shù)和知識內(nèi)容，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，進而更加積極主動地參與到科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動中。在豐富課程教育內(nèi)容的過程中，學校也可以通過安排周末和暑假課題研究活動的方式，要求學生利用課下時間進行實踐創(chuàng)新、知識探索等，幫助學生在一系列創(chuàng)新實踐活動中提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）采用動態(tài)教學方式

為實現(xiàn)高中學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作與時俱進發(fā)展，高中時期的學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，需要采用動態(tài)的教學方式，對學生進行有效性的管理。一方面，在動態(tài)教學方式應用的過程中，教師可以通過多媒體視頻講解、案例教學、情景模擬等教學方式，為學生有效營造科技創(chuàng)新的教學氛圍，讓學生在對相關(guān)案例和視頻內(nèi)容進行學習的過程中，形成科技創(chuàng)新意識和精神。同事，教師也可以通過開展答辯會、科技創(chuàng)新等教學比賽活動，引導學生進行有效的科技創(chuàng)新探索和實踐。另一方面，在信息化時代背景下，教師可以結(jié)合新媒體平臺，與學生搭建基于創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)的虛擬網(wǎng)絡教室，在虛擬網(wǎng)絡平臺教學中，讓學生進行信息化的科研創(chuàng)新和項目研究，并且通過自己收集網(wǎng)絡資料和資源的方式，不斷豐富科研項目和實踐創(chuàng)新過程中的相關(guān)知識內(nèi)容，深化學生對所學知識的理解和延伸，實現(xiàn)對學生的有效教學和管理。而且通過虛擬網(wǎng)絡平臺對學生進行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于對學生的學習情況進行有效跟蹤指導和過程管理，明確學生在學習中的問題和不足。

結(jié)語：

現(xiàn)階段，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題逐漸呈現(xiàn)出來，過于強調(diào)學生在“雜亂無章”的學習情境中進行創(chuàng)造能力的激發(fā)和創(chuàng)新能力的提升，未能結(jié)合學生學習的實際需求，開展多種多樣的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作和活動。為改變這一現(xiàn)狀，需要在高中學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，完善課程教學體系、豐富課程教學內(nèi)容、采用動態(tài)教學方式，實現(xiàn)對學生的全面管理和教學，通過多元化的教學方式，發(fā)展學生創(chuàng)新精神和思維。

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