“這就是中國！”愛國主義是我們的文化基因！

李剛

案例背景

2020年庚子鼠年春節(jié)，注定要成為我們刻骨銘心的記憶，一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，在除夕前一天，隨著武漢封城而打響，年味戛然而止。各省市接連啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。世界衛(wèi)生組織將疫情列為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。新型冠狀病毒肺炎，成為十四億國人最深切的牽掛。處在疫情中的同學(xué)們，不能如期開學(xué)，為了不影響學(xué)業(yè)，澤州縣教育局組織了縣級各學(xué)科精英教師，為初三的孩子們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”，實(shí)現(xiàn)防疫學(xué)習(xí)兩不誤。很榮幸我能成為其中的一名直播教師。作為教師我們雖不能像醫(yī)生護(hù)士一樣沖鋒在前，但教育戰(zhàn)線也是抗擊疫情的重要戰(zhàn)場。任務(wù)就是命令，我覺得很有必要利用這個特殊時期為孩子們上一節(jié)弘揚(yáng)愛國主義的復(fù)習(xí)課，讓他們學(xué)有所思、所用、所悟。剛好九年級上冊第三單元復(fù)習(xí)《文明與家園》中第五課《守望精神家園》給我?guī)砹诉@樣一個契機(jī)。

案例描述

場景一：為民族精神點(diǎn)贊

復(fù)習(xí)課主要針對的是九年級畢業(yè)班的學(xué)生，內(nèi)容多而雜，理論性又強(qiáng)，于是我將課程設(shè)計了四個部分：基礎(chǔ)鞏固、重難突破、拓展延伸、直面中考。第一部分我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡單介紹。然后給學(xué)生們進(jìn)行了文化專題的考情分析：本課主要學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界交流對話的意識。其中核心知識點(diǎn)包括“中華文化特點(diǎn)”、“文化自信”、“中華民族精神的內(nèi)涵”、“社會主義核心價值觀”等。順利進(jìn)行到基礎(chǔ)鞏固環(huán)節(jié)，我制作的課件中把基礎(chǔ)知識編輯成了一道道填空題。當(dāng)填到第四 題民族精神這一詞時，我給學(xué)生講了這樣一個故事：“美國哈佛大學(xué)神學(xué)院教授通過解讀中國神話故事來總結(jié)中華民族特征。他說，西方的神話里都是上帝賜予的。希臘神話里火是普羅米修斯偷來的，而在中國的神話里則是他們鉆木取火摩擦來的，這就是區(qū)別。他們用這樣的故事告誡后代與自然作斗爭，假如有一座山擋在你的門前，你是選擇搬家還是挖隧道顯而易見，搬家是最好的選擇，然而在中國的神話里，卻是愚公移山。在部落時代太陽神有著絕對的權(quán)威，只有中國人的神話里，有敢于挑戰(zhàn)太陽神的故事夸父追日、后羿射日。中國人的祖先，用這樣的故事告訴后代，可以輸，但不能屈服。中國人聽著這樣的神話故事長大，勇于抗?fàn)幍木褚呀?jīng)成為遺傳基因。他們自己可能都意識不到。但會像祖先一樣堅強(qiáng)，因此，你們現(xiàn)在再想到中國人倔強(qiáng)的不服輸精神，就容易理解了。”話音一落，我就看到了互動板上數(shù)字的變化，不知道是學(xué)生還是家長，都在紛紛點(diǎn)贊。此時此刻我明白這是在給我們偉大的民族點(diǎn)贊！

場景二：為傳統(tǒng)美德喝彩

緊接著復(fù)習(xí)到第五題當(dāng)填到了中華傳統(tǒng)美德已成為了我們的一種文化基因和第六題民族精神的內(nèi)涵時，一下子打開了我的話匣子。我給學(xué)生介紹：如果給今天的中國外交名片上寫上幾個標(biāo)志性的詞語，首先就是勤勞。中國的一位教授走過了世界上100多個國家，中國人一定是世界上最勤勞的。二是向上，無論到哪里中國人總是想通過努力改變自己的命運(yùn)。三是平和，中國人骨子里沒有這個崇尚暴力的文化，在很多國家，你沒有安全感，但是在中國你有！我順勢引導(dǎo)學(xué)生在抗擊疫情的過程中就充分顯示出了我們偉大的民族精神和我們勤勞勇敢的文化基因！

案例反思

以上案例只是選取了我在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾個亮點(diǎn)進(jìn)行了分析，在設(shè)計中本著兩點(diǎn)思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點(diǎn)貼近學(xué)生的心，才能贏得學(xué)生的心。其中我運(yùn)用了較多的視聽資料，取得了直觀富有感染力的效果，烘托了氣氛，在過程中學(xué)生們積累了深沉的愛國情感。學(xué)生的真情被喚醒，課堂才具有實(shí)施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動，還是生活實(shí)踐的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，我用一個又一個的中國故事將愛國主義精神真正落到實(shí)處，感染身邊的每一個人，這樣才能體現(xiàn)這一節(jié)課的課堂價值。

但在這次直播教學(xué)中我也看到了這種直播教學(xué)方式存在的一些問題。第一，線上直播課普遍效果明顯不如線下。線上直播教學(xué)本應(yīng)該有的多媒體手段、多元化活動方式都不能很好開展。第二，線上授課的直播平臺普遍存在不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況。這次我在播放視頻的過程中卡頓現(xiàn)象就比較明顯。第三，缺乏教學(xué)互動，尤其是課堂提問環(huán)節(jié)，很難有效地開展師生、生生的交流。沒有老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予關(guān)注和及時的評價，學(xué)生參與課堂的主動性和積極性大大降低。

案例反饋

直播教學(xué)可以說是一個新生事物，我們需要面對的問題還有很多，每個教師對這些問題的處理對策各不相同。道法課的教學(xué)內(nèi)容多而雜，實(shí)踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。而且概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生理解有一定的困難。尤其是初三需要識記的內(nèi)容很多。在直播授課時間緊任務(wù)重的情況下，靳老師秉著“求真”“求新”“求實(shí)”的精神，以課本為起點(diǎn)，結(jié)合社會熱點(diǎn)，引入各方面知識，收集和整理制作的課件具有觀點(diǎn)鮮明、實(shí)用性強(qiáng)。靳老師的課有激情，親和力強(qiáng)，善于調(diào)動學(xué)生的情感，知識面廣，深受學(xué)生的喜愛。前兩個單元聽課人數(shù)達(dá)到3000多人次，點(diǎn)贊數(shù)五萬之多。直播課后很多學(xué)科教師反映這樣的復(fù)習(xí)課既突出了基礎(chǔ)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性。不僅解決了學(xué)生平時不太懂的問題，還解決了許多教師們教學(xué)中的一些困惑，受益匪淺。

靳老師深愛自己的事業(yè)，她把挑戰(zhàn)自我、超越自我，作為人生的一大樂事，26年從事教學(xué)的經(jīng)歷使她深信，“堅持登一座山的人一定會到達(dá)頂峰，堅持干一項(xiàng)事業(yè)的人一定會干得出色，堅持一種生活信念的人一定會充實(shí)，會快樂！”