淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

藍(lán)金鋒

摘要：不論在哪一所學(xué)校哪一個(gè)班，后進(jìn)生都是客觀存在的，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化所是老停特列是班主任最頭病而又無(wú)法回進(jìn)的問題，對(duì)待后進(jìn)生，既要用愛心感化他們，還要借助“閃光點(diǎn)”激勵(lì)他們，給予他們充分的肯定和贊揚(yáng)，使他們?cè)趦?yōu)良的班集體中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 原因 轉(zhuǎn)化策略

讓每一個(gè)學(xué)生都成材、成人，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，不論在哪一所學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，后進(jìn)生都是客觀存在的，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是老師特別是班主任最頭痛而又無(wú)法回避的問題，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)要工作，作為班主任，我們的教育目標(biāo)就是要讓所有學(xué)生得到進(jìn)步與提高。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做得如何，直接影響到班的教育教學(xué)質(zhì)量，因而，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，刻不容緩。下面談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的幾點(diǎn)做法。

一、傾注真情，用愛心感化后進(jìn)生

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，教育家魏書生說過：對(duì)學(xué)生嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是后進(jìn)的學(xué)生越應(yīng)該同情，越應(yīng)該愛，大多數(shù)后進(jìn)生都是因?yàn)樵诩依锶鄙俑改傅年P(guān)愛，得不到家長(zhǎng)的正確管教，在學(xué)校又找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生出一種復(fù)雜的心理，因此，對(duì)后進(jìn)生，我們不可以另眼看待，不要歧視，忽略他們，而是要給予他們更多的關(guān)愛，傾注更多的真情。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常無(wú)故曠課，遲到、早退更是家常便飯，上課很愛說話，科任老師對(duì)她意見很大，作為班主任，我找她談了多少次都不見效果，后來還發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常請(qǐng)病假，有點(diǎn)小病就堅(jiān)持不了，就會(huì)退縮，于是我給她講道理，能堅(jiān)持就堅(jiān)持一下，不要一遇到困難就退縮，她滿口答應(yīng)著，但事情照舊，作為班主任的我有時(shí)也感到無(wú)奈，但又必須面對(duì)，后來經(jīng)過對(duì)她的深入了解，我改變了對(duì)她的教育策略，決定用真情去感化她。當(dāng)她生病時(shí)，我就向她身邊的同學(xué)詢問她的病情，讓同學(xué)們多多幫助她，而且我還幫她買來藥，經(jīng)常給她送開水，等她病好后，又對(duì)她噓寒問暖，鼓勵(lì)她勤于鍛煉身體。這樣堅(jiān)持了大半個(gè)學(xué)期后，有次在與她談心時(shí)，她說，老師，我不會(huì)去做那些讓您為難的壞事情了，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她請(qǐng)假次數(shù)越來越少了，其他的毛病也逐漸沒有了，臉上的笑容也多了，她變成了科任老師和同學(xué)們喜愛的學(xué)生。相反，我如果一開始就是不給地準(zhǔn)假，采取強(qiáng)硬措施，我想師生關(guān)系就會(huì)弄得很僵，正是這持之以恒的愛使她意識(shí)到自己的問題所在，最終得以轉(zhuǎn)化，因此，愛心感化也是后進(jìn)生的情感策略。

二、注重引導(dǎo)，借助“閃光點(diǎn)”激勵(lì)后進(jìn)生

后進(jìn)生留給別人的印象幾乎都是缺點(diǎn)較多，優(yōu)點(diǎn)不易被人發(fā)現(xiàn)，但每一個(gè)人總都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面。班主任如果能一分為二地在他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定信任，使學(xué)生感到老師的真心誠(chéng)意，消除心理障礙，可恢復(fù)自尊心和對(duì)人的信任感，促使他們往好的方向發(fā)展。比如對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，若勞動(dòng)積極，在勞動(dòng)中也可給予及時(shí)表?yè)P(yáng);若他們有體育方而有特長(zhǎng)，也應(yīng)給予肯定：對(duì)有畫畫特長(zhǎng)的學(xué)生，可以讓他們參與板報(bào)等，并對(duì)他們付出的努力給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)?？傊朴诎l(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的因光之處，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和鼓勵(lì)，使其獲得自信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。我班后進(jìn)生小李有體育方面的特長(zhǎng)，于是我建議由他負(fù)責(zé)學(xué)校體操比賽的操練任務(wù)，調(diào)動(dòng)他的積極性。當(dāng)時(shí)他深感詫異，對(duì)我的決定表示懷疑，我笑著對(duì)他說“你能千而且能干好?！睆闹兴械嚼蠋煂?duì)他的尊重和信任，激發(fā)了他努力向上的信心和勇氣比賽前幾天他組織班級(jí)全體同學(xué)利用早讀前和課外活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，最后在比賽中獲得了第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。體育上的成功，也激發(fā)了他其他科目學(xué)習(xí)的興趣，在期末考試中他取得了可喜的進(jìn)步。

三、充分尊重，鼓勵(lì)贊賞后進(jìn)生

每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的承認(rèn)和的贊賞。在教育教學(xué)過程中，有些老師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只以學(xué)習(xí)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)許多學(xué)生造成不良的影響，特別是后進(jìn)生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語(yǔ)比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生。使本來落后的差生身心更加受到傷害，無(wú)形中增加了他們對(duì)老師的憎恨，也對(duì)老師所教學(xué)科更加厭倦。因此，班主任在教育教學(xué)中應(yīng)該充分尊重每一個(gè)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們，不要挖苦他們，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的事情，適當(dāng)采取不同的方法，教師應(yīng)保持良好的心態(tài)，我相信后進(jìn)生的工作一定會(huì)迎刃而解。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)，用集體的力量約束后進(jìn)生

要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生僅靠單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個(gè)同學(xué)都生活在集體之中，而集體的力量是無(wú)窮的。我在班上開展互幫互學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)優(yōu)生一個(gè)后進(jìn)生一組，良好、中差生各一個(gè)為一組，定目標(biāo)，定計(jì)劃，全方位地從德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行考核，平時(shí)值日有一人做不好的全組一塊處罰宿舍內(nèi)有一人違反紀(jì)律的全組一起批評(píng)作業(yè)組內(nèi)有人不完成的整組成員一同扣分，這樣進(jìn)行捆綁式教育，其他同學(xué)就會(huì)合起來幫助他們，這樣做有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

俗話說“精誠(chéng)所至，金石為開”，對(duì)待后進(jìn)生，要給予她們充分的愛和及時(shí)的贊賞，而不是無(wú)謂的批評(píng)，每一位教師尤其是班主任都要樹立信心，樹立正確的教育觀念，掌握良好的教育轉(zhuǎn)化藝術(shù)。