淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

逄淑芝

摘要：提高作業(yè)質(zhì)量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);趣味性;創(chuàng)新思維

作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的延伸和拓展，是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢測和鞏固，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開作業(yè)。教師如何設(shè)計(jì)有效的課外作業(yè)，既能讓學(xué)生減負(fù)又能提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)若能結(jié)合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維，采用生動活潑的形式，學(xué)生就會以更主動的姿態(tài)投入到作業(yè)中。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，就如何設(shè)計(jì)學(xué)生的課外作業(yè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、內(nèi)容豐富 形式多樣

興趣是最好的老師。作業(yè)應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。作業(yè)題型要設(shè)計(jì)得活一點(diǎn)、新一點(diǎn)、奇一點(diǎn)。通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，教師要注意結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從形式和層次上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。內(nèi)容可以設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、操作型作業(yè)、應(yīng)用型作業(yè)、設(shè)計(jì)型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、日記型作業(yè)等。作業(yè)形式可以這樣包裝：連線題變成“手拉手”;改錯題美其名曰“我當(dāng)小醫(yī)生”;計(jì)算題變成“擂臺賽”;選擇題改成“猜猜我是誰”;應(yīng)用題改成“生活在線”;思考題美其名曰“智慧屋”。這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重差異 分層練習(xí)

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，更要適合每一個學(xué)生，讓學(xué)生將課堂學(xué)到的知識能夠應(yīng)用于日常的生活之中。在一個班級中每個人在學(xué)習(xí)上都存在著較大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性決定了作業(yè)的效率。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師在布置作業(yè)時，需要分層次練習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)一定要有針對性和實(shí)效性。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面學(xué)生的需要，切實(shí)實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)，人人能發(fā)展的目標(biāo)。如設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，“超市”中分為基礎(chǔ)型作業(yè)，適合普通學(xué)生尤其是學(xué)困生完成;提高型作業(yè)，基礎(chǔ)中略帶靈活性，適合中上學(xué)生完成;拓展型作業(yè)，這種題目有一定的難度，有利于提升學(xué)生問題分析能力，主要是針對優(yōu)等生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可以自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。

三、生活實(shí)踐 培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，人人離不開數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生更好地去參與一些實(shí)際活動。如在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算后，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行一次獨(dú)立購物，學(xué)生在逛超市的途中可以學(xué)到很多的知識，比如一些簡單的加減乘除。這種作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行動能力，還可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的用處和樂趣，進(jìn)而鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識。這種實(shí)際發(fā)生的例子，對于小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有極其重要的意義，學(xué)生通過自身的實(shí)踐所獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本上的知識來的更為奏效，學(xué)生能夠更好的通過實(shí)際發(fā)生的事情，來更好的培養(yǎng)自身的數(shù)感，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和自己的實(shí)際生活息息相關(guān)時，就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣一旦形成，將會形成不可估量的學(xué)習(xí)動力。

四、綜合開放 創(chuàng)新思維

作業(yè)不僅僅是指學(xué)生的練習(xí)，更多的是學(xué)生進(jìn)行思考的一種過程，因而教師的思維需要開放，可以把學(xué)生的小發(fā)明、小論文、小制作納入到作業(yè)范圍中去。學(xué)以致用是教育追求的目標(biāo)。作業(yè)應(yīng)舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的題目應(yīng)有多種計(jì)算方法，解題思路靈活多樣?？梢栽O(shè)計(jì)開放性題目，鼓勵學(xué)生開拓思路，從不同的角度尋找突破口，使用不同的計(jì)算方法，然后教師把不同思路的計(jì)算方法進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到，解答的方法不是唯一的，從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。如：相遇問題、雞兔同籠問題等。操作實(shí)踐是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。如教學(xué)《角的認(rèn)識》后，設(shè)計(jì)作業(yè)：用4根小棒，你能擺出哪些圖形？數(shù)一數(shù)，有幾個角？探索式作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一個很重要的方法就是讓學(xué)生帶著問題自主探索。

五、多元評價(jià) 激發(fā)興趣

作業(yè)的批改目的是讓學(xué)生及時了解自己對知識的掌握情況，以便及時查漏補(bǔ)缺。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維與激發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)際教學(xué)中作業(yè)的批改可以采用多種方式。在評價(jià)時不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，而更要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成過程，把學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度作為評價(jià)的一部分。在批改時不僅用學(xué)生喜歡的符號，還要用鼓勵的引導(dǎo)性書面評語，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。既鼓勵了學(xué)生，又指出不足，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生看到了教師發(fā)自內(nèi)心的評語，對學(xué)生真誠而親切的贊美，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的載體。其效度如何，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。我們必須對傳統(tǒng)、單一的死板作業(yè)形式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生不再抗拒做作業(yè)，而是變得喜歡做作業(yè)，并享受到作業(yè)帶來的樂趣和快樂。讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、游戲的樂園，為課堂教學(xué)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閉學(xué)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級作業(yè)設(shè)計(jì)策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（01）：243.