淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

冼亞桃

摘要：新課程標準中提出數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解數(shù)學(xué)知識。要瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，將數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得有趣。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決日常生活上的問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 弊端 新課程標準 數(shù)學(xué)與生活 聯(lián)系 策略

華羅更先生所說的許多學(xué)生“對數(shù)學(xué)的早就產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！?/p>

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂：教學(xué)在“特殊認識論的指導(dǎo)下，重教輕學(xué)，以教代學(xué)，以教為中心的滿堂灌。”教學(xué)受“知識中心主義”的影響，以書本知識為本位，重間接經(jīng)驗的傳授，輕直接經(jīng)驗的獲得。以“小課堂”為本位。重“小課堂”的教學(xué)，輕“大課堂”的作為數(shù)學(xué)把學(xué)生圍圈在幾十平方米的“小課堂”內(nèi)。教學(xué)，以“純教學(xué)”知識為本位，重視數(shù)學(xué)知識的分化系統(tǒng)，輕視數(shù)學(xué)知識的整合。

二、數(shù)學(xué)新課程標準的教學(xué)

新課程標準將作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)是的活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。寓于數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活之中。使抽象的數(shù)學(xué)知識，以直觀形象，豐富多彩的客觀事物的載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流。師生不再是知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶，教師的作用不再是填倉庫，而是點燃火。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈感在積極發(fā)言中，相互辯論中閃現(xiàn)。

三、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系的必要性

生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要從大千世界中尋覓捕捉具有特定數(shù)學(xué)信息現(xiàn)實背景，運用多媒體等可探索的數(shù)學(xué)情景來誘導(dǎo)他們的走進數(shù)學(xué)王國。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們周圍，在我們的生活中。例如：買筆，作業(yè)本等這些都是生活中隨時看到用到的，都可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)的寶貴資料，研究“總價、單價、數(shù)量”之間的關(guān)系。這樣的材料不但是利于學(xué)生的學(xué)生興趣。促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，從數(shù)學(xué)的角度去研究和解決問題。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。逐漸形成數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)的價值。還有利于學(xué)生已有認識水平和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境分析，感悟，提出數(shù)學(xué)并進行思考、探討、獲得對數(shù)學(xué)的真正理解。

四、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系的策略

1.運用生活的經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題

我們要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)原來就是來自我們身邊的現(xiàn)實世界。是認識和理解我們生活工作中問題的有力武器，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)認識能力。

（1）重新組織部分的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與探索現(xiàn)代生活，科技等。密切相連，具有時代性，地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，重組教材內(nèi)容、作為探索新知識的材料。

（2）把數(shù)學(xué)的知識和問題還原到生活的原型

從激發(fā)學(xué)生的認識興趣。讓學(xué)生在不知不覺中進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。新課程標準特別提出數(shù)學(xué)教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境具體措施：

①在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望的生活實際越貼近，學(xué)生自覺接受知識的程度越高。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出問題，以引起學(xué)生的好奇思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求之欲。

②再探索是創(chuàng)設(shè)生活情境，探究理解新知，生活中到處都有數(shù)學(xué)。到處都有著數(shù)學(xué)思想，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采取生活實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

③在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)生活情境，實踐鞏固新知。第一、在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)開放式生活情境。第二、在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)趣味性的生活情境。第三、針對練習(xí)中學(xué)生的錯誤創(chuàng)設(shè)類似的生活情境。

④在延伸時創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實際的問題生活本身是一巨大的課堂，作為教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)大課堂情境。鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題。讓每個學(xué)生在實踐中初步體驗知識的實用性。

⑤構(gòu)建階梯式生活情境系統(tǒng)在課堂教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)一個或多個生活情境。要借節(jié)節(jié)相扣、層層遞進、階梯式情境系統(tǒng)。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以加以擴展甚至變成真情實境

（3）挖掘生活中的素材

生活中的素材有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利于用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出：“要從學(xué)生的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)”。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的在于平時看得見，摸得著的周圍事物開始，在具體，在形象中。它們無形或有形。“無形”是對那些學(xué)生自己的領(lǐng)域中常常發(fā)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

①關(guān)于校園生活中的數(shù)學(xué)資源。校園生活應(yīng)該是學(xué)生們最見的多，最感興趣的內(nèi)容，因此，教師要特別關(guān)心他們的校園生活。要善于發(fā)掘校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材，如有幾班，算出總?cè)藬?shù)有多少。②留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源。③了解家庭生活中數(shù)學(xué)資源。計算每天每人浪費一粒米，每月浪費多少。

2.運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)觀點和方法認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，又是數(shù)學(xué)的另一個重要方面

因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意思和能力。最終的目標是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法去觀察分析現(xiàn)實生活，去創(chuàng)造去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，形成一定應(yīng)用技能，數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。事實證明，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，會使學(xué)生越來越聰明。學(xué)生的創(chuàng)造欲望越來越強烈，正如陶行知所說：“新時代的學(xué)生”應(yīng)該“用活書”“活用書”“書用活”讓學(xué)生自己打開知識的大門。

總之，在數(shù)學(xué)生活的學(xué)習(xí)過程中，我們不但要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，而且要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活又用于生活”的道理，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計的讓學(xué)生在學(xué)生生活實際的情景中體驗數(shù)學(xué)的問題，讓學(xué)生自覺的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，既能鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開豁學(xué)生的視野，深化數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實用性，使學(xué)生在不知不覺中感悟到數(shù)學(xué)的真諦。