淺談農(nóng)村小學(xué)如何利用有限資源上好科學(xué)課

梁雪連

摘要：農(nóng)村有廣闊的田野，有種類多的動(dòng)、植物，有供我們耕種的土地，這些條件為我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課提供了足夠的實(shí)驗(yàn)材料。如果我們能恰當(dāng)?shù)乩眠@些自然優(yōu)勢(shì)，就能為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，落實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重要作用。所以，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師可以充分利用這些有利條件。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村科學(xué) 自然環(huán)境 自制教具 多媒體教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義，可農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與城市學(xué)校相比存在許多差距，一是教學(xué)儀器設(shè)備少，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校某本沒有教學(xué)儀器設(shè)備，更談不上先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室等等，所以很難將抽象的問題在課學(xué)上講明白，學(xué)生也難以將所學(xué)知識(shí)握好;二是沒有專業(yè)教師，農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)老師一人任教語數(shù)兩門以上的課，還要兼科學(xué)課，所以這些任課教師很少有時(shí)間去研究科學(xué)課的教學(xué)方法，實(shí)際上是在完成任務(wù)。

但農(nóng)村有農(nóng)村的特色，這里有廣闊的田野，有種類繁多的動(dòng)、植物。有供我們耕種的土地，這些條件為我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課提供了足夠的實(shí)驗(yàn)材料。如果我們能恰當(dāng)?shù)乩眠@些自然優(yōu)勢(shì)，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，落實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重要作用。所以，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師可以充分利用這些有利條件。那在農(nóng)村小學(xué)我們這些兼職教師怎樣做好科學(xué)課的教學(xué)工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試入手：

一、因地制宜，選擇所需材料

科學(xué)課的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，卻覆蓋不了全國所有地區(qū)和學(xué)校，那些當(dāng)?shù)厝狈λ璨牧系膶W(xué)校怎么辦？我們可以就地選擇那些符合完成教學(xué)目標(biāo)及要求、易得的材料替代和補(bǔ)充。在開學(xué)的時(shí)候就制定出“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種自然事物。如：研究“潛水艇沉浮的原因”的實(shí)驗(yàn)，可帶領(lǐng)學(xué)生用塑料小瓶和醫(yī)用輸液器制作簡易的“潛水艇”代替潛水艇模型，以備上課使用。這樣就改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

二、充分利用自然環(huán)境開展環(huán)境考察合格外自然研究活動(dòng)

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”中上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容。如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、土壤等等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學(xué)課的教學(xué)和課外自然資源探究活動(dòng)結(jié)合起來。從而使科學(xué)課取得綜合的教學(xué)效益。比如在上《蚯蚓》一課時(shí)，我讓學(xué)生帶了小鐵鍬自己去挖蚯蚓。讓她們置身于大自然，自己去觀察蚯蚓的外形特征，體會(huì)蚯蚓的生活環(huán)境，他們甚至還能了解到蚯蚓對(duì)植物的幫助呢。將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象，雖然很費(fèi)時(shí)間，而且由于學(xué)生的活動(dòng)范圍大，給教師的管理帶來了一定的困難，但學(xué)生在觀察中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

三、充分利用身邊的資源，就地取材，師生共同制作教學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器具，從而豐富科學(xué)課教學(xué)的途徑

雖然農(nóng)村小學(xué)購買了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具，但農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象仍然時(shí)時(shí)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實(shí)，在進(jìn)一步加大力度裝配、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的同時(shí)，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，又富有個(gè)性特色地方實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子呢？我們?cè)谟米阌没瞵F(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作學(xué)具活動(dòng)。這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動(dòng)了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。在《認(rèn)識(shí)電路》的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用各種廢舊材料和半成品制作出了電路。同學(xué)們看到他們也能設(shè)計(jì)制作出一個(gè)能讓燈泡發(fā)光的電路，他們是多么興奮與自豪。指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具的過程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的過程，是學(xué)生創(chuàng)新的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

四、利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示一個(gè)廣闊神奇的科學(xué)世界

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂。為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過多媒體使形、光、色、美、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息。使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化了感激，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！被脽羝⑼队?、錄音、錄像、廣播信息、電視網(wǎng)絡(luò)等媒介，拓寬學(xué)生的視野，也為學(xué)生提供許多無法親身體驗(yàn)的情境信息。在《植物怎樣傳播種子》的教學(xué)中，我結(jié)合多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫的形式，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了植物傳播種子的不同方式，孩子們覺得植物世界太有意思了，看得認(rèn)真且高興。開闊的視野使他們覺得科學(xué)課更有吸引力，同時(shí)也理解掌握了知識(shí)。在教學(xué)三年級(jí)《動(dòng)物-人類的朋友》這一課時(shí)，我借助網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于動(dòng)物的圖片播放給學(xué)生觀看欣賞。學(xué)生仿佛來到了動(dòng)物園，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，增長了他們的見識(shí)，也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，善于利用我們身邊一切可利用的因素，廣泛結(jié)合農(nóng)村教育資源，能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢(shì)。挖掘農(nóng)村的地方資源，不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，豐富的實(shí)踐活動(dòng)也可以發(fā)輝學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課，我們應(yīng)因地制宜，積極探尋出一條新的路徑為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。