淺談小學(xué)中年級作文教學(xué)策略

盧山

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！毙W(xué)作文教學(xué)是一項系統(tǒng)的綜合工程，中年級是由看圖寫話向命題作文過渡的一個階段，打好這個基礎(chǔ)，也就為高年級篇的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，更為學(xué)生今后寫作水平的提高打下堅實基礎(chǔ)。那么，中年級的作文教學(xué)應(yīng)該如何展開？筆者試著對此進(jìn)行初步的探究，以期能夠為日后的教學(xué)提供指導(dǎo)。

一、解放身心，激發(fā)寫作興趣

都說“興趣最好的老師”，對寫作充滿興趣是學(xué)生寫好作文的首要前提。中年級是作文訓(xùn)練的初始階段。因此，教師應(yīng)注重從學(xué)生心理素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.以鼓勵樹立信心

自信是成功的起點，小學(xué)生得到老師的表揚、獎勵或同學(xué)們的夸獎時，對某學(xué)科的興趣會因此而倍增。中年級學(xué)生剛剛面臨寫作，多有恐懼心理，寫作之前教師可親切交談鼓勵，講述一些老一輩文學(xué)家寫作的故事或欣賞同齡小朋友的文章，循循誘入，讓學(xué)生受到榜樣的激勵，樹立寫作的自信心。在批閱和講評的過程中，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子，用得好的詞，將其圈畫出來，當(dāng)眾誦讀表達(dá)，以“閃光點”來激發(fā)學(xué)生的成就感，敦促學(xué)生再接再勵。此外，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫，不論字?jǐn)?shù)和篇幅，教師不失時機(jī)地批上幾句真切的話語，讓學(xué)生嘗到用筆表達(dá)思想的好滋味，既練了筆又激發(fā)了興趣。

2.以游戲激發(fā)熱情

“好奇”“愛動”是孩子的天性，喜歡游戲是孩子們的特點，把一些可用游戲形式表現(xiàn)的作文內(nèi)容盡量游戲化，將極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。例如：在進(jìn)行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時，教師可設(shè)置一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰？”具體做法是：每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫的是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜五次。如果五次沒猜中，說明小作者沒有抓住特點，就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點。在作文教學(xué)中靈活穿插游戲，不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，一舉兩得。

3.以仿寫增強(qiáng)動力

仿寫以其對文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬，能幫助學(xué)生盡早體會到成功的喜悅，增強(qiáng)寫作動力，對于中年級的學(xué)生來說尤其如此。仿寫能讓學(xué)生在潛移默化中獲得寫作的技法熏陶?？晒W(xué)生仿寫的文章很多，但教師若在講解課文時滲透仿寫的技巧，更能取得事半功倍的效果。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，我注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對小興安嶺的四季的描寫，體會不同季節(jié)不同景色的特點，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法練寫《家鄉(xiāng)的四季》，同學(xué)們興致勃勃，躍躍欲試，大都能就家鄉(xiāng)的四季寫下幾句話，基礎(chǔ)較好的同學(xué)更是發(fā)揮想象力，寫出了一篇篇較為完整的作文。

二、指導(dǎo)觀察，積累寫作內(nèi)容

許多作家都把觀察作為創(chuàng)作的第一需要，作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)和起點，小學(xué)生的作文當(dāng)然也不能例外--特別是在起步階段。大量成功的作文指導(dǎo)經(jīng)驗告訴我們：在小學(xué)生作文起步階段，要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供良好的環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作積累更多的素材。

1.培養(yǎng)觀察習(xí)慣

作文課上，學(xué)生面對作文題目總是愁眉苦臉，處于不知寫啥的苦惱之中。其實，小學(xué)生的生活應(yīng)該是比較豐富多彩的，在他們周圍發(fā)生的事情、出現(xiàn)的人物、建成的景點都可以成為寫作的素材，那么為什么還會出現(xiàn)這種情況呢？原因在于學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，不會從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣是前提。讓我們一起來看看一個動人的例子：“有一次，我班的一個學(xué)生突然嘔吐，吐了一地的臟物。這時，除了個別學(xué)生捂住鼻子直向旁邊躲之外，其他不少學(xué)生有的拿來了掃帚、拖把，把地面弄得干干凈凈;有的扶著嘔吐的同學(xué)坐到自己的座位上，并倒茶給他喝。這是一個很動人的場面。我抓住時機(jī)讓學(xué)生把這件事寫下來。教師善于抓住時機(jī)對學(xué)生的觀察能力及習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因此取得了另自己滿意的效果。

2.提高觀察能力

我們培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的固然是為了讓他們通過觀察去獲得寫作材料，而更重要的還在于養(yǎng)成他們認(rèn)真仔細(xì)地觀察的良好習(xí)慣及敏銳的觀察能力，以發(fā)展認(rèn)識事物的基本能力。如：觀察動物時，可先讓學(xué)生觀察它的形態(tài)，再觀察它的動態(tài)，然后再深入一步觀察它的生活習(xí)性，使學(xué)生對活生生的動物有有一個清晰而明顯的印象;觀察人物時，可指導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌，語言，動作，神態(tài)等各方面進(jìn)行觀察，再進(jìn)一步研究他的性格特征，使人物在腦子里形成一個栩栩如生的形象;觀察自然景物時，要注意自然景物的變化，以及具體時間、地點、形狀、色彩、調(diào)動各種感官去感知事物，讓自然景物在腦子里形成一幅生動的畫面。掌握了觀察方法，學(xué)生的觀察能力自然就能在不斷的實踐中獲得提升。

3.練寫觀察日記

除了加強(qiáng)對學(xué)生的觀察訓(xùn)練之外，還要指導(dǎo)和要求學(xué)生練寫觀察日記，這就促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活中的有心人。其實，指導(dǎo)和要求學(xué)生寫觀察日記，不僅可為作文積累材料，增加學(xué)生練筆的機(jī)會，同時也是培養(yǎng)他們觀察能力的一個必不可少的環(huán)節(jié)。我國著名作家老舍曾說：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來;下一陣雨，你你也記下來，因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究的習(xí)慣?！边@是他的經(jīng)驗之談，也是練習(xí)寫作的方法和建議。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在動腦的過程中動手，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

“教是為了不教”，學(xué)生養(yǎng)成寫作文的習(xí)慣一旦形成，便能在落筆之前勤于思考，成文之后反復(fù)推敲，若能持之以恒，其寫作水平必將大有提高。