如何在學(xué)校管理中培養(yǎng)教師的價(jià)值觀

向子政

學(xué)校教育價(jià)值觀，是指一所學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向，其核心與社會(huì)主義核心價(jià)值體系一致。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么、贊賞什么、批判什么的精神體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校價(jià)值觀的引領(lǐng)是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，正確的教育價(jià)值觀是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一所學(xué)校的教育價(jià)值觀應(yīng)該涵蓋該學(xué)校對(duì)貫穿學(xué)校發(fā)展全過(guò)程的主要領(lǐng)域的基本取向，包括學(xué)校發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、管理理念、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)及家庭的關(guān)系等。在這其中，好的教師又是辦好教育的關(guān)鍵所在，是學(xué)校教育價(jià)值觀的直接表現(xiàn)。建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍是學(xué)校文化的靈魂，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

通過(guò)調(diào)查分析和總結(jié)，我們學(xué)校目前存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

一是我校地處滬昆高速路與安洪連接線交匯處，離安江鎮(zhèn)還有六公里，交通不便，給學(xué)校吸引生源產(chǎn)生了一定的影響，制約了我校做大做強(qiáng)。

二是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，文化觀念更為多元，一些不良信息泛濫，導(dǎo)致當(dāng)代職高生在人生觀、價(jià)值觀、學(xué)業(yè)觀等方面更為迷惘，更為容易受不良誘惑的影響而誤入歧途，這就對(duì)我校如何與時(shí)俱進(jìn)地涵養(yǎng)學(xué)生“浩然之風(fēng)”“寬厚誠(chéng)樸”的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“寬厚發(fā)展”提出了更高的工作要求。三是部分教師自我發(fā)展需求不足。四是教師壓力較大。

作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我校師資隊(duì)伍建設(shè)的基本狀況，才能抓住機(jī)遇，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn);才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教育競(jìng)爭(zhēng)中取勝，立于不敗之地。

一、校長(zhǎng)要做教師師德的指引者

百年大計(jì)，教育為本;教育發(fā)展，教師為本。教師承擔(dān)著民族復(fù)興的神圣使命，責(zé)任重于泰山。師德建設(shè)永遠(yuǎn)是教師隊(duì)伍建設(shè)中最根本的任務(wù)。近年來(lái)，我校不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，努力提高教師素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

1.有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)帶出一所什么樣的學(xué)校，就會(huì)領(lǐng)出一群什么樣的教師

校長(zhǎng)是師德建設(shè)的引領(lǐng)者，是學(xué)校發(fā)展的奉獻(xiàn)者，校長(zhǎng)應(yīng)成為“師者之師”。只有這樣，才能引領(lǐng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。同時(shí)，校長(zhǎng)的科學(xué)管理，人文關(guān)懷，是引領(lǐng)教師甘愿奉獻(xiàn)、奮發(fā)進(jìn)取的前提和保證。

2.幫助教師樹(shù)立生存意識(shí)、發(fā)展意識(shí)

如今知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，那些“抱殘守缺”、知識(shí)陳舊的人將被淘汰。作為教師，我們不應(yīng)該有一種生存的危機(jī)感嗎？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，學(xué)校不再是一個(gè)封閉的實(shí)體，學(xué)校的生存和發(fā)展受到市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的雙重制約。作為新時(shí)代的教師，不學(xué)習(xí)、不提高、不創(chuàng)新，最終只能被淘汰。

3.幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀、學(xué)生觀

現(xiàn)代教育要求學(xué)校、教師具有全面的質(zhì)量觀有兩層涵義：一是著眼于所有學(xué)生，即“大家好，才是真的好”;二是著眼學(xué)生的所有方面，也就是讓每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展。教育的最終目的，不是要消除每個(gè)學(xué)生的不同差異，而是要讓每個(gè)學(xué)生的差異性和獨(dú)特性最充分、最完美地顯現(xiàn)出來(lái)，教師職業(yè)也因此而變得神圣、魅力。

4.幫助教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)

教師個(gè)人發(fā)展就是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。教師自我發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本原因，學(xué)校的發(fā)展需要教師個(gè)人注重自我學(xué)習(xí)和提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)、信息提供便捷，網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)遍布我們的生活和工作，教室里現(xiàn)成的多媒體設(shè)備，圖書(shū)館、閱覽室豐富的教育教學(xué)參考資料，資源可謂豐富！在這樣便捷的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源進(jìn)行教學(xué)。

二、校長(zhǎng)要做教師行為的引領(lǐng)者

校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師將學(xué)習(xí)和自我提高作為自身的需求，讓教師在知識(shí)的不斷充實(shí)和更新中去體驗(yàn)人生的價(jià)值和意義。

1.搭建平臺(tái)

以教研組為單位的校本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑。學(xué)校應(yīng)該更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選擇好培養(yǎng)對(duì)象，嚴(yán)格要求，為中青年教師搭建平臺(tái)，激勵(lì)他們充分發(fā)揮潛能。

2.“以教研組為單位、以教師為本位、以問(wèn)題為中心”的校本教研

并有上級(jí)教研員參與研討反饋，正是“專家引領(lǐng)、同伴互助，自我反思”的過(guò)程，是我校師資培養(yǎng)的重要方式。學(xué)校、教研組應(yīng)該持之以恒地堅(jiān)持下去，促使我校教學(xué)教研活動(dòng)蓬蓬勃勃地開(kāi)展，使優(yōu)秀青年教師茁壯成長(zhǎng)。

3.為青年教師營(yíng)造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境

我校青年教師基本為本科以上學(xué)歷，具有較高知識(shí)層次和較全面知識(shí)結(jié)構(gòu)。青年教師滿懷一腔雄偉抱負(fù)，渴望在教育、教學(xué)過(guò)程中取得成就，這不僅是教師渴望自己成才，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的心理需要，更重要的是，這種心理需要也是教師自身加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的心理動(dòng)力因素。青年教師這種抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)和能力的發(fā)揮，需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境。我校努力營(yíng)造鼓勵(lì)青年教師干事業(yè)、支持青年教師干成事業(yè)、幫助青年教師干好事業(yè)的氛圍，不斷優(yōu)化工作環(huán)境，盡可能為青年教師施展才能、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)提供舞臺(tái)。

三、校長(zhǎng)要做幸福教師的營(yíng)造者

學(xué)校的發(fā)展同樣需要以人為本，必須依靠廣大教職工，為了廣大教職工，讓他們從發(fā)展中受益，分享到發(fā)展的成果，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智，切實(shí)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本要求。學(xué)校是教師工作的地方，是教師的生命活動(dòng)得以展開(kāi)的地方。關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量，關(guān)注教師生活的幸福指數(shù)，是學(xué)校發(fā)展的根本。因?yàn)闋顟B(tài)決定質(zhì)量。校長(zhǎng)應(yīng)采取多種措施，促進(jìn)教職工發(fā)展，解除教職工的后顧之憂，有助于實(shí)現(xiàn)教職工的自身發(fā)展，也有助于學(xué)校的自身發(fā)展。提高教師的幸福指數(shù)，就是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校價(jià)值觀的引領(lǐng)是全方位的，它涵蓋人生信仰、價(jià)值觀、道德品質(zhì)和情感教育等諸多方面。總的說(shuō)來(lái)，轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它需要相應(yīng)環(huán)境支持;同時(shí)，轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。只要我們堅(jiān)持“實(shí)事求是”的教育科學(xué)發(fā)展觀基本點(diǎn)、堅(jiān)持“以人為本”的教育科學(xué)發(fā)展觀核心、堅(jiān)持“優(yōu)先、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的教育科學(xué)發(fā)展觀基本方針，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、素質(zhì)教育發(fā)展理念的自覺(jué)實(shí)踐者、和諧校園建設(shè)的積極參與者，就能一步一個(gè)腳印地走向我們辦學(xué)的理想彼岸，把學(xué)校建設(shè)成師生共享的精神家園。