如何看待國際課程和本土課程的融合

孔瑩璁

如果問家長希望自己的孩子成為什么樣的人？不僅僅是3年5年后，而是更遠，15年20年后。答案是：我希望他成為一個屬于這個時代的、有自信力的、有學習力的、有表達愿望的、有充分熱情的、有快樂的生命姿態(tài)的人。然后，家長們就開始選擇，實際上大部分家長知道自己的孩子是怎么樣的一個人，知道希望他成為什么樣的人同時，也知道未來需要什么樣的人。這是個不斷調(diào)整的過程，在現(xiàn)在與未來之間，在自我追求和社會需求之間，在孩子和家長之間。那么對學校來說，選擇“課程”，也是家長選擇“學?！钡年P(guān)鍵之一。就我?，F(xiàn)狀而言，我學校同時存在兩種課程：國家課程和IB課程。

“十三五”以來，中國將在基礎(chǔ)教育階段推行教育改革，提高教育質(zhì)量，促進教育公平，引進IB課程是否順應(yīng)中國的教育改革思路，滿足中國學生和家長的需求，是否能適應(yīng)中國本土的教育改革和發(fā)展？怎么樣才能將本土課程和國際課程進行有效的融合？是當下比較熱門的話題。

IB教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過加強學生的分析能力、提問能力以及向他們同齡人或成年人表述想法的能力，自主思考的能力和韌性來解決實際的問題，真正地去開發(fā)學習能力而不是應(yīng)試能力。通過探究，行動和反思，IB項目開發(fā)配置了一系列學生們需要掌握的技能，包括思考能力、與他人合作的能力、溝通交流能力、自我管理能力和探索能力。這些由IB和IB World School完成評估，這可以幫助每一位學生或每一個團體變得更有責任感，無論是在國內(nèi)還是國外。

當下的教育改革注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全人教育的發(fā)展，注重應(yīng)用能力和創(chuàng)造嫩能力的提升，這些都和IB教育不謀而合的。越來越多的民辦學校已經(jīng)開始引入IB課程，并且實現(xiàn)了和國內(nèi)課程的融合，將雙方課程優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，給中國的學生最好的教育體驗。

最近，中國對于在中學階段開設(shè)國際班的現(xiàn)象展開了一系列的討論，焦點主要集中在教育公平、課程質(zhì)量等問題上。任何一個全日制并符合注冊法規(guī)的學校都可以申請成為IB世界學校，當然這之間需要通過嚴格的流程來確保學校有能力支持IB的高標準教學。因此需要專注的投入和專業(yè)度才能成為一所IB世界學校，被授權(quán)開展IB項目。

作為一種國際化的課程項目，使學生在接受國際化教育的同時，也能保持對本土文化的學習。今天的中國引領(lǐng)著全球經(jīng)濟的發(fā)展，這帶來了許多益處和挑戰(zhàn)。孩子們需要擁有適應(yīng)時代變化的應(yīng)對能力，并對自己的未來有主見。IB正是注重培養(yǎng)這方面的能力，同時教會學生尊重自己本國的歷史和文化，同時他們更具有影響世界的潛能。IB項目的設(shè)計初衷是基于多元化的視野，并突出從本土教學到適應(yīng)全球化發(fā)展的重要性。

英國伯克郡惠靈頓公學校長安東尼·塞爾登博士曾經(jīng)針對IB課程中的中學項目，發(fā)表這樣的言論：

“中學項目已經(jīng)改變了我們的教學方法和學習方法。它使我們的教師能夠真正開展啟發(fā)式教學，并注重對學生的期盼和學生的愿望，它使學生能夠?qū)W習一種嚴格、富有想象力和跨學科的課程。它是當今世界上可以采用的最好的中學項目，我促請所有在學術(shù)方面有抱負的學校，為了他們的教職員和學生，盡快引進國際文憑中學項目。這樣做不僅能夠使學生為將來的學習深造做好最充分的準備，還將為他們提供國際文憑學生能夠具有的，看待我們自己以及我們周圍世界的獨特和全面的觀點?！?/p>

本學期初，我進行了公開展示課，把在IB國際課程中中學項目的相關(guān)文件中的學習感悟和大家進行了分享，也聽取了大家的建議，以此得到了提升。同時還進行了新老教師結(jié)對子活動，和新老師一起相互聽課、評課，互幫互助，共同進步。

這樣把國際課程結(jié)合本土課程，可以讓學生學的更開心，我也教的很輕松。總的來說主要有以下幾個方面：

1.讓學生在引導學習

在教學中學生是主體，教師是教學的組織者、引導者和合作者，數(shù)學教學活動必須實現(xiàn)師生互動一起獲得共同發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)問題情境來營造一個互動的課堂氣氛，要鼓勵學生表達自己的所思所想，進而為學生提供一個有啟發(fā)性的探究學習模式，積極引導學生理解基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上對不同解題思路展開交流，引導學生在自主探究學習中分享學習成果。由學生熟悉的、有興趣的話題出發(fā)導入新課或教學主題，以引起學生的學習興趣。由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，使其學習興趣更加濃厚而且能夠感悟到學習的真諦，拓展學習領(lǐng)域，增強學習信心。充分調(diào)動學生的學習意識，實現(xiàn)“做中學”和“學中做”。

2.強化動手能力，讓學生在活動中體驗學習

引導學生動手、探索、實踐、提煉、創(chuàng)新，只有經(jīng)歷這番實踐后才能激發(fā)學生的思維和想象，增強他們的學習欲望和興趣。做得好的是：剛才說到的那些教學實例，就不一一贅述了。

3.恰當?shù)慕虒W評價

我是孩子們的良師益友，而不是獨裁者，因此在指導他們學習和進步的同時，建立好和學生的關(guān)系，互相尊重互相理解，而且我從不以成績?nèi)ピu定一個孩子，我鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并發(fā)揚，找出自己的缺點進行改正，我不說他們，只是“心靈雞湯”要他們自己去反思。我相信，我的每一句話都會影響一個孩子的一生，我的每一個微笑，一句親切的話語，一個信任的目光，一個中肯的評價，對孩子們的影響是巨大的，甚至伴隨終生。偶而也會有控制不住情緒，雖然有點激動，但是從沒有讓孩子覺得我在訓他們，他們喜歡我對他們嚴厲，清楚地知道我對他們嚴厲是為他們好。所以對學生的評價，一定要有鼓勵性、啟發(fā)性、導向性和客觀性，并且主要是正面的、積極的、激勵性的評價。這樣做真的會提高孩子們的學習數(shù)學熱情，調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強了對學習數(shù)學的興趣。

所以，相對國家課程來說，IB課程是更全面和科學的。所以說國際課程和本土課程的融合是今后教育的趨勢和走向。