淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分數(shù)”的問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略

曾長庚

相關(guān)研究指出，作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展與落實對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的有效培養(yǎng)與優(yōu)化具有積極價值，然而，就目前而言，隨著時代的發(fā)展與變革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法有效滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，因此，研究人員指出，為了進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與綜合質(zhì)量的提升，教師應(yīng)積極做好教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新。經(jīng)過長期實踐，教育工作者表示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過問題導(dǎo)學(xué)模式的有效引入，可以引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時實現(xiàn)思維的有效調(diào)動，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化，對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展具有積極作用。

一、問題導(dǎo)學(xué)模式概述

總的來看，問題導(dǎo)學(xué)主要通過以問題作為核心進行相關(guān)教學(xué)情境的構(gòu)建，以便引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時實現(xiàn)相關(guān)知識的有效學(xué)習(xí)與理解，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。因此，為了有效保障問題導(dǎo)學(xué)模式的作用，一方面，教師應(yīng)有效做好問題的選取與教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計，另一方面，教師應(yīng)有效強化對于學(xué)生的合理引導(dǎo)，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用要點

（一）做好學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的培養(yǎng)

作為教學(xué)工作的主體，學(xué)生的思維能力對于其學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的影響，因此，在問題導(dǎo)學(xué)模式中，要求教師積極做好學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的合理培養(yǎng)與優(yōu)化，從而有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

（二）有效加強教師與學(xué)生之間的溝通交流

相關(guān)研究表明，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要以教師作為教學(xué)工作的主體，學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度相對較低，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效調(diào)動。在這一問題上，問題導(dǎo)學(xué)模式強調(diào)應(yīng)有效實現(xiàn)師生間的溝通交流，以便進一步促進師生關(guān)系的合理優(yōu)化，從而有效實現(xiàn)良好課堂氛圍的構(gòu)建。

（三）關(guān)注學(xué)生知識理解情況并開展課后總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，主要以教師作為知識的輸出端，學(xué)生群體大多數(shù)時間里都處于被動接受的狀態(tài)，從而導(dǎo)致師生間交流相對較少，不利于教師更好地了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況與相關(guān)需求。在這一問題上，問題導(dǎo)學(xué)模式主張通過教學(xué)評價工作的合理開展深化教師對于學(xué)生情況的了解與認知，從而促進教學(xué)反思的落實，為教學(xué)方法針對性的提升奠定基礎(chǔ)。

三、基于問題導(dǎo)學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）有效開展課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標

在課前預(yù)習(xí)階段，教師應(yīng)積極做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的合理分析，同時積極做好知識點的有效歸納總結(jié)，以便有效提升教學(xué)設(shè)計的合理性。同時，為了有效強化學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開展課前自主預(yù)習(xí)工作，以便確保其在課堂教學(xué)過程中可以有效理解教師的教學(xué)意圖。

（二）做好問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索的積極性

在問題導(dǎo)學(xué)過程中，為了有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理引導(dǎo)，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)問題積極做好教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，以便實現(xiàn)學(xué)生注意力的有效集中。在這一問題上，為了確保學(xué)生可以有效理解問題中所涉及的教學(xué)情境，教師應(yīng)積極做好與學(xué)生之間的溝通與交流，從而以學(xué)生的日常生活作為切入點，結(jié)合生活實際進行問題情境的合理創(chuàng)設(shè)。例如，在分數(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過生活中的實例進行問題情境的創(chuàng)設(shè)：“小紅家距離學(xué)校800米，某天小紅去上學(xué)，在走了300，米后發(fā)現(xiàn)書包忘記帶了，請問此時她走的距離是家校間距離的幾分之幾？”通過這一問題的引入，可以為學(xué)生構(gòu)建一個日常的生活情境，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生進行思考。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生以此作為出發(fā)點，積極進行問題的發(fā)掘與延伸，例如“小紅此時距離學(xué)校的距離是家校距離的幾分之幾？”。同時，通過對相關(guān)距離與對應(yīng)分數(shù)進行合理對比，有利于幫助學(xué)生對分數(shù)大小以及分數(shù)加減法的概念進行深入理解。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)模式，營造良好課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過教學(xué)模式的創(chuàng)新與新型教學(xué)技術(shù)的引入實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。研究表明，通過有效做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以有效促進課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，對于學(xué)生教學(xué)參與度的提升具有積極價值。例如，在分數(shù)教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生通過小組競賽的方式對教室中存在涉及分數(shù)概念的物品進行尋找，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中有效提升對于分數(shù)概念認知效果的深化。相關(guān)研究顯示，通過這一方式的開展，有利于提升學(xué)生在教學(xué)活動中的目的性，從而有效實現(xiàn)分數(shù)知識的理解并有效將其與日常生活相結(jié)合，對于課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化具有重要意義。

（四）積極開展教學(xué)評價，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系

作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，教學(xué)評價可以為教學(xué)反思工作奠定相對的理論基礎(chǔ)，從而有效幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的分析與掌握，進而對自身的教學(xué)方法進行合理調(diào)整。在問題導(dǎo)學(xué)模式中，合理開展教學(xué)評價有利于教師對教學(xué)方法與模式進行調(diào)整，同時，對于學(xué)生而言，通過教學(xué)評價工作的落實，有助于學(xué)生正視自身學(xué)習(xí)情況，從而有效實現(xiàn)相關(guān)分數(shù)知識的查缺補漏。例如，在對分數(shù)乘除法進行學(xué)習(xí)后，通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)知識進行敘述并對經(jīng)典分數(shù)乘除法例題進行計算，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行有效的了解，從而為學(xué)生制定針對性的訓(xùn)練方案，對于學(xué)生分數(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升與優(yōu)化具有積極作用。

結(jié)語：

實踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)分數(shù)教學(xué)過程中，通過問題導(dǎo)學(xué)模式的有效引入，有利于幫助學(xué)生在解決問題的同時有效實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。與此同時，在問題導(dǎo)學(xué)模式下，有利于加強教學(xué)過程中師生之間的交流與互動，從而有效實現(xiàn)師生距離的合理拉近，進而為良好課堂教學(xué)模式的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)與保障。此外，基于問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師可以有效提升學(xué)生對于教學(xué)活動的參與度，從而有效實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與優(yōu)化，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升具有積極作用?？偟膩砜?，問題導(dǎo)學(xué)模式以問題作為教學(xué)工作的核心，在分數(shù)知識教學(xué)過程中，通過該教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生更為全面地對分數(shù)知識進行理解，同時有利于學(xué)生對于分數(shù)知識應(yīng)用能力的提升，對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的意義。