淺談如何建立和諧的師生關系

楊貴顏

摘要：教師是教育的主體，在教育過程中處于主導地位。在教育活動中，師生關系是最關鍵的因素，是素質教育能否取得成效的核心問題。

關鍵詞：師生 愛 溝通 信任

當我們開始推進素質教育，并為之做不解努力的時候，有一個問題日顯重要，那就是建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生健康成長。

在推行素質教育的今天，理想的師生關系也有了新的定位。新型的師生關系應建立在互相尊重、互相信任的基礎上，師生之間是“你——我”式的平等交往的關系，教師與學生彼此接納、彼此溝通，相互激勵，共同提高。學生從老師那兒感受到鼓勵、提醒、點拔。他們也就喜歡老師，連帶著喜歡這位老師所教的課程。作為育人者的我們要培育出身心健康的合格學生，要想在育人方面施展拳腳的話，就一定要有和諧的師生關系作為強大的后盾來支持我的工作，以提高我們的教育質量。下面就教師如何與學生建立良好的師生關系，談自己的一些粗淺看法。

一、師生間的“對話“，是一條有效的途徑

加強師生間“對話“，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果?！皩υ挕保p方應沒有貴賤、高下、大小之分。要創(chuàng)設民主的教學氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學生交流，消除學生的疑惑，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心里話。作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學生信賴的大朋友。

二、教師要學會傾聽

有效的溝通存在于聆聽后能解讀傳送者所想要傳達的信息。人人都有自尊，人人都需要尊重，學生也不例外。他們十分在乎外界對他們的評價和接納。在教育教學中尊重學生自我意識發(fā)展的最佳途徑之一就是傾聽他們的聲音、贊賞他們的成長、體會他們的喜怒哀樂。

馬卡連柯說過：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！睂W生而言，你的傾聽相對于他來說就是受到了一種厚愛和尊重，這對小學生樹立正確的人生觀和價值觀都大有好處。因此作為教師要試著接受學生的觀點，做個細心的聽眾，以誠摯的態(tài)度，仔細聆聽學生所提的問題，適時地給予關懷。

三、用平等的愛啟迪學生的天性

愛的平等就是要用愛心去對待每一個學生，尊重每一個學生的差異。特別是后進生，要細心，要耐心，動之以情，曉之以理，為他們創(chuàng)造成功的條件。隨著新課標的運行，教師的角色要由傳統(tǒng)意義上知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、幫助者，要讓學生真正成為學習的主人，成為個體發(fā)展的主人。而這所有的一切必須以“愛”為前提。教師要在學生中樹立威信，但這種威信不是靠外在的管制與壓迫，而是源于教師的人格、學識和智慧，從而受到學生的尊敬與向往。

身為教師我們通常能夠很大方地給學習成績好、表現優(yōu)異的學生積極的愛、支持與鼓勵;對學習成績不理想及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責;對于表現平平的學生則把他們放在無須多加照顧的地域。事實上，被愛是每個人最基本的需求，對每個學生來說，他們都希望得到正向的愛與關懷。學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。他們的自尊心很脆弱，經受不住刺激，渴望老師和同學對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師的因素至關重要。

四、教師要控制自己的情緒

師生良好的情緒狀態(tài)對課堂教學具有促進作用，而不良情緒則對課堂教學有極大的破壞作用。教師也是凡人，在生活上有太多的喜、怒、哀、樂的情感，教師工作復雜而勞累，有時實在令人難以擠出一絲笑容來面對學生，也常因為個人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁之下，極易發(fā)生沖突。有煩惱，要能自我緩解;有憤怒，要能在恰當的時機，以恰當的方式表現憤怒;也會失去耐性，但能意識和控制 …… 教師了解且尊重自己的情感，要能以正確的行為標準來規(guī)范自己的言行。事實上，擁有一個好心情走進課堂，常常會從中找到自己和學生的可取之處;試著每天提醒自己帶著好心情來到學校，相信和諧、融洽、輕松的師生關系會感染大家，學生對學習會更加喜愛。

五、教師對學生評價要前后一致

對待學生的行為是否一致是非常重要的，昨天可以接受學生的這類行為，到了今天，卻因同樣的行為而處罰學生，這樣前后不一致的態(tài)度，會給學生一個錯誤的信息，通常被學生視為惡劣的行徑，將會嚴重破壞師生間和諧的關系。因此，教師必須了解學生哪些行為是可以被接受的，哪些行為是想要立即阻止的，然后，進一步觀察學生這些行為的實際表現。

六、教師充分認識學生，尊重、信任學生

師生在面對沖突時，要提醒自己以相互尊重的態(tài)度維護彼此的面子，不要跟學生爭得面紅耳赤，更不要公開指責學生，強迫學生接受自己的觀點。面對沖突，需要的是一份彼此尊重差異的心情和尋找兩者兼顧的方法。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相待，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對老師產生強烈的信任，從而促進師生關系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正，學業(yè)上進的學生，或者對于那些犯錯誤，成績不理想的學生，教師都應當給予他們充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。

馬克思說：“只有用愛來交換愛，只能用信任來交換信任”。對待學生，教師要一視同仁，不偏心，相信學生，這有利于增強學生的自尊心、自信心。在互相信任的氛圍中，和諧的師生關系的建立就更有可能。而這種和諧的師生關系在全面實施素質教育的今天，對提高我們教育工作者教書育人的質量，形成良好的風貌，培養(yǎng)了學生的心理素質，起到了不可磨滅的作用。

建立所望的師生關系，還要解決教育制度落后、教師負擔過重等方面的問題。在推進素質教育的過程中，我們探討師生關系這一問題，并不是因為我們發(fā)現了師生關系存在許多問題，更重要的是師生關系在素質教育中是一個核心問題，直接影響著教學質量及學生的健康成長。