快樂教育視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新舉措探究

黃麗

初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要借助較為新穎、較具實(shí)效的互動(dòng)舉措調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。而快樂教育理念的貫徹，可以為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂互動(dòng)舉措提供更為多元、更為輕松的探索方向，使得學(xué)生在“會(huì)學(xué)知識(shí)”向“快樂學(xué)習(xí)”潛移默化的過渡下得到更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)的綜合教學(xué)效果。

一、快樂教育的內(nèi)涵與重要性概述

快樂教育之于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本身具有較為重要的實(shí)踐價(jià)值。本文在這一部分不僅對快樂教育的內(nèi)涵進(jìn)行明確解讀，而且著重對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新過程中應(yīng)用快樂教育的重要性展開逐一剖析。

（一）快樂教育的內(nèi)涵

快樂教育的核心在于對“快樂”的展現(xiàn)，其中既有對教師教學(xué)層面的落實(shí)，也有對學(xué)生學(xué)習(xí)層面的明確，對于教師來說，從“會(huì)教學(xué)生”向“快樂教學(xué)”進(jìn)行過渡與遞進(jìn);對于學(xué)生來說，則主要從“會(huì)學(xué)知識(shí)”向“快樂學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)化探索。

1.教師：“會(huì)教學(xué)生”——“快樂教學(xué)”

快樂教育作用于教師教學(xué)層面，主要表現(xiàn)在：教師“會(huì)教學(xué)生”向“快樂教育”展開更多的延伸。其中，教師在“會(huì)教學(xué)生”階段開展課堂教學(xué)時(shí)，逐步優(yōu)化教學(xué)方法，初步帶動(dòng)學(xué)生更有效率學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的表現(xiàn)，屬于快樂教育的初級階段。而“快樂教學(xué)”是真正展現(xiàn)快樂教育內(nèi)涵，在多元化教學(xué)方法加持下，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂，更好形成課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)理念，屬于快樂教育的高級階段。

2.學(xué)生：“會(huì)學(xué)知識(shí)”——“快樂學(xué)習(xí)”

快樂教育作用于學(xué)生學(xué)習(xí)層面，主要表現(xiàn)在：學(xué)生從原本的“會(huì)學(xué)知識(shí)”向更為高級的“快樂學(xué)習(xí)”進(jìn)行過渡與探索。學(xué)生在“會(huì)學(xué)知識(shí)”階段學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，所有注意力都集中在如何記住學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程是否無趣、是否枯燥都不重要，某種程度上弱化了學(xué)習(xí)效率。在“快樂學(xué)習(xí)”階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠在寓學(xué)于樂的氛圍下高效學(xué)習(xí)，從而獲得更多的課堂學(xué)習(xí)快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新過程中應(yīng)用快樂教育的重要性

初中數(shù)學(xué)教師在對課堂教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新探索過程中積極應(yīng)用快樂教育，具有不容忽視的實(shí)施重要性。其重要性可以體現(xiàn)在：第一，利于教師豐富課堂教學(xué)趣味性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量;第二，利于學(xué)生提升接受知識(shí)的效率，彰顯教學(xué)相長;第三，利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣，優(yōu)化互動(dòng)效果。

1.利于教師豐富課堂教學(xué)趣味性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

對于初中數(shù)學(xué)教師來說，充分了解快樂教育的內(nèi)涵，將快樂教育中的“快樂教學(xué)”與課堂教學(xué)互動(dòng)相契合，有利于教師豐富課堂教學(xué)趣味性，營造寬松有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體而言，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的初中數(shù)學(xué)教師，充分嘗試不同類型的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，將快樂教育引入師生互動(dòng)之中，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)在寓教于樂的寬松氛圍下變得“靈動(dòng)”，從而起到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.利于學(xué)生提升接受知識(shí)的效率，彰顯教學(xué)相長

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教師營造的快樂教育的理念氛圍下，寓學(xué)于樂，并與教師就不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開輕松、愉悅、熱烈的課堂互動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶，從而使得課堂教學(xué)互動(dòng)更具成效，提升學(xué)生的知識(shí)接受效率，彰顯教學(xué)相長良性趨勢。

3.利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣，優(yōu)化互動(dòng)效果

不同于語文、歷史等人文學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)教師秉承快樂教育理念，引導(dǎo)學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)師生互動(dòng)中的趣味性，有助于學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，并反過來推動(dòng)教學(xué)互動(dòng)效果的更好達(dá)成。

二、以快樂教育為視角，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新舉措

在快樂教育的時(shí)代視角下，初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)互動(dòng)手段，需要從游戲教學(xué)寓學(xué)于樂，架構(gòu)快樂互動(dòng)情境;討論法活躍氣氛，優(yōu)化學(xué)生積極性;問題探究優(yōu)化意識(shí)，展現(xiàn)互動(dòng)主體性等著手，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新舉措的形成給予更多有益探索。

（一）以游戲教學(xué)寓學(xué)于樂，架構(gòu)快樂互動(dòng)情境

游戲教學(xué)作用于初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些簡單易懂、參與人數(shù)較多的游戲，以游戲帶動(dòng)互動(dòng)氛圍，以互動(dòng)加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而依托游戲教學(xué)強(qiáng)化寓學(xué)于樂效果，在課堂教學(xué)中架構(gòu)快樂互動(dòng)的教學(xué)情境。

（二）以討論法活躍氣氛，優(yōu)化學(xué)生積極性

討論法作用于初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師利用提問、回答的傳統(tǒng)方式，或者學(xué)生分組討論與教師隨時(shí)指導(dǎo)相結(jié)合的新穎方式，在課堂教學(xué)中營造出勤于互動(dòng)的良好環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生或個(gè)人，或團(tuán)隊(duì)的參與到教學(xué)過程之中，不斷活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性。

（三）以問題探究優(yōu)化意識(shí)，展現(xiàn)互動(dòng)主體性

問題探究作用于初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師利用問題探究活動(dòng)，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不斷發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，凸顯學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的主體性。而數(shù)學(xué)教師同樣可以在問題探究活動(dòng)中展現(xiàn)鮮明的輔助作用，把握教學(xué)節(jié)奏，豐富教學(xué)互動(dòng)，凸顯互動(dòng)快樂屬性。

比如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)的除法”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助問題探究活動(dòng)分組開展，組員們可以對有理數(shù)的除法解題過程進(jìn)行互動(dòng)探討，發(fā)現(xiàn)“有理數(shù)的除法”中蘊(yùn)含的法則，并對有理數(shù)除法的計(jì)算步驟進(jìn)行初步歸納，并在教師的參與互動(dòng)下，熟練掌握“有理數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，快樂教育可以通過“學(xué)生探究、教師參與”的互動(dòng)方式予以展現(xiàn)。

三、結(jié)語

快樂教育理念引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)，是活躍課堂氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要探索。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是枯燥無味的，而是可以在快樂教育理念營造下趣味性強(qiáng)的課堂氛圍中強(qiáng)化師生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)新互動(dòng)舉措，為廣大初中學(xué)生形成更為鮮明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。