“放養(yǎng)”的星星

吳楚穎

案例背景：

鎧鎧是今年大班新轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的雙子座男孩，愛(ài)笑又愛(ài)哭、膽小又好動(dòng)、時(shí)而乖巧時(shí)而任性。每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，而且"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)，上課影響其他小朋友等等。在家媽媽根據(jù)孩子意愿午睡且睡覺(jué)時(shí)間也不固定，有時(shí)睡三四小時(shí)，有時(shí)睡30分鐘左右，幼兒生活比較隨意。

孩子的家庭生活很優(yōu)越，父母有較新的教育理念，樂(lè)意用新的教育模式教育孩子。爸爸平時(shí)工作比較忙，因此教育孩子的重任就落在了媽媽的肩上。由于媽媽崇尚“放養(yǎng)”教育，主張讓孩子在一種寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)鎧鎧寵愛(ài)有加，尊重孩子的意愿，包容孩子的情緒，給予孩子充分的自由、自主。

片段一：

游戲中，“建筑工地”的孩子們都在忙著搭建高樓大廈。鎧鎧手上拿著一塊積木，在“工地”上像小袋鼠一樣上躥下跳。這時(shí)，源源搭出的高樓大廈完工了，他的樓房不僅高而且很寬大，小朋友們都拍手稱贊，源源臉上笑成了一朵花。誰(shuí)知鎧鎧跑過(guò)來(lái)，將手中的積木砸向了源源的高樓，只聽(tīng)“嘩”地一聲，源源的高樓倒了。源源一下急了，沖著鎧鎧大叫：“鎧鎧！又是你！你干嘛把我的房子弄倒了？”又連忙喊我：“老師，鎧鎧把我的房子弄倒了?！蔽叶紫聛?lái)輕輕問(wèn)鎧鎧：“你為什么要這樣做呢？”鎧鎧嘴巴一撇不說(shuō)話，我提醒鎧鎧這樣做不好，可他卻是表面虛心接受，實(shí)則屢教不改。這不，才沒(méi)一會(huì)兒，又有小朋友告狀說(shuō)鎧鎧把他的房子也弄倒了。班級(jí)里的孩子都不愿意和鎧鎧一起玩，看到他就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。孤獨(dú)的鎧鎧就在教室里到處晃，一刻不停。放學(xué)后，我和鎧鎧媽媽說(shuō)了上午玩游戲時(shí)發(fā)生的事情，媽媽說(shuō)：“道理我都和他講過(guò)的，孩子還小，打鬧很正常的，我尊重他的選擇?！?/p>

分析：

鎧鎧破壞同伴作品的不友好行為可以說(shuō)是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，但在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提到：“與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解?！痹诶蠋煹奶嵝押徒逃?，鎧鎧雖然承認(rèn)了錯(cuò)誤，并道了歉，可態(tài)度極其敷衍和不耐煩，且表現(xiàn)出虛心接受，屢教不改的狀態(tài)。這說(shuō)明鎧鎧在與同伴的相處中缺乏成人正向的引導(dǎo)和教育，不懂得換位思考，不能理解他人。

片段二：

早上，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園了。鎧鎧雖然經(jīng)常遲到，可今天已經(jīng)九點(diǎn)多了，點(diǎn)心時(shí)間都結(jié)束了，媽媽也沒(méi)有向我們老師請(qǐng)假。剛想打電話給媽媽詢問(wèn)情況的時(shí)候，鎧鎧和媽媽手拉著手高高興興、慢慢悠悠的走進(jìn)了教室，嘴里含著最后一口包子，手里拿著還沒(méi)喝完的酸奶。“鎧鎧今天怎么這么晚呀？”老師問(wèn)。媽媽鎮(zhèn)定自若的解釋道：“鎧鎧今天起床比較晚，而且我們覺(jué)得孩子的睡眠特別重要，所以來(lái)晚了點(diǎn)?！蔽医ㄗh媽媽：“孩子的睡眠確實(shí)很重要，但有規(guī)律的作息對(duì)孩子也是有益處的，況且這個(gè)時(shí)間讓孩子錯(cuò)過(guò)了參加幼兒園運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身體健康也是相當(dāng)重要的?！辨z鎧媽媽卻說(shuō)：“老師，我們家里采取放養(yǎng)教育，比較尊重他，所以一般不會(huì)叫醒他。”

分析：

鎧鎧媽媽是典型的“90后”獨(dú)生子女一代，從小得到家庭無(wú)限的包容，也受過(guò)良好的教育，愿意給予孩子更多的愛(ài)、包容和尊重，并崇尚國(guó)外理論，給予孩子絕對(duì)的尊重，任憑孩子自由發(fā)展?？墒擎z鎧媽媽這樣矯枉過(guò)正的“放養(yǎng)”教育，不僅可能影響孩子的正常成長(zhǎng)發(fā)育，更可能導(dǎo)致孩子形成不良生活習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。

措施：

我意識(shí)到，原因就在于此。鎧鎧媽媽這樣矯枉過(guò)正的“放養(yǎng)”教育，不僅可能影響孩子的正常成長(zhǎng)發(fā)育，更可能導(dǎo)致孩子形成不良生活習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。家庭的“放養(yǎng)”，幼兒園里小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開(kāi)始關(guān)注他，重新了解他。

一、好書(shū)共閱，轉(zhuǎn)變家教理念

作為鎧鎧的班主任，我深深地覺(jué)得要改變鎧鎧現(xiàn)在的狀態(tài)，必須先改變家長(zhǎng)的理念和教育方式。鎧鎧的父母非常年輕，對(duì)于教育理論方面可以通過(guò)看書(shū)、宣傳和聽(tīng)專家報(bào)告等方面來(lái)讓他們了解一些家庭教育的方式方法。我在網(wǎng)上摘選了國(guó)內(nèi)外有關(guān)放養(yǎng)教育的育兒經(jīng)，通過(guò)文本、微信推薦給了鎧鎧的父母，可以借鑒一下其他家庭的好的教育理念和成功的方法，學(xué)習(xí)名人看待教育的好的理念。另外我還推薦了幾本好書(shū)，供家長(zhǎng)閱覽：《我們的孩子》、《放養(yǎng)你的孩子——自由教育的72個(gè)法則》、《兒童的人格形成及其培養(yǎng)》等。

通過(guò)家園多溝通，好書(shū)共閱，鎧鎧媽媽也逐漸意識(shí)到了自己教育方式上的一些失誤，并愿意進(jìn)行一些新的嘗試。

二、對(duì)癥診療，給孩子以智愛(ài)

鎧鎧媽媽在教養(yǎng)孩子時(shí)，表面上看是愛(ài)孩子、尊重孩子，實(shí)則卻放任孩子過(guò)分“自由發(fā)揮”。針對(duì)鎧鎧現(xiàn)在的狀態(tài)，鎧鎧媽媽不知如何引導(dǎo)，于是我們達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：

1.關(guān)愛(ài)與責(zé)任;2.理解與約束;3.尊重與原則。

成效：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園溝通，同步教育，鎧鎧媽媽越來(lái)越重視對(duì)鎧鎧的教育，鎧鎧也發(fā)生了變化。

發(fā)現(xiàn)一：

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，鎧鎧收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。我立刻在"小星星時(shí)刻"，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。鎧鎧回到座位上后，一邊摸著小星星貼紙，一邊露出了淺淺的微笑。這顆“放養(yǎng)的星星”正在綻放自信的光芒。

發(fā)現(xiàn)二：

在一次折紙活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一向不在狀態(tài)的鎧鎧也舉起了小手。于是，我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來(lái)回答，雖然他的回答與前一位小朋友類似，但是我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。在制作時(shí)，他一改往日的不耐煩，很仔細(xì)、很耐心地折著，生怕有一點(diǎn)失誤。折完后，還主動(dòng)幫助別的小朋友。我感受到了這顆被“放養(yǎng)的星星”正在逐漸綻放有愛(ài)的光芒。

放學(xué)后，鎧鎧媽媽和我分享了最近的趣事，“昨天放學(xué)回家，班里的孩子都很開(kāi)心地在和鎧鎧打招呼呢！鎧鎧也變得越來(lái)越有禮貌了，有的還要請(qǐng)鎧鎧去他們家里做客，這禮拜放學(xué)后的時(shí)間都被他的同學(xué)約滿了！每天上學(xué)還催我叫我快一點(diǎn)呢！真的，鎧鎧最近的變化很大！”

“放養(yǎng)”不是“放任”，真正的放養(yǎng)教育，放的是孩子的思維，養(yǎng)的是孩子的習(xí)慣，富有責(zé)任感的智愛(ài)才是真正的關(guān)愛(ài)。我看到了鎧鎧的成長(zhǎng)，這顆星星正繼續(xù)發(fā)光發(fā)亮！