滲透勞動教育 落實道德培養(yǎng)

任穎

教材分析：

本課是第二單元“為父母分擔(dān)”中的第二課，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞著“做家務(wù)”展開。通過擂臺賽、閱讀感悟、小討論、知識窗等活動，引導(dǎo)學(xué)生展示做家務(wù)的本領(lǐng)、交流做家務(wù)的經(jīng)驗、分析做家務(wù)的好處、學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧等，使學(xué)生在家務(wù)勞動中獲得樂趣，逐步形成主動承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任意識，并培養(yǎng)勞動觀念。對于四年級學(xué)生來說，做過家務(wù)的不少，但真正會做、能主動做和堅持做的不多。教學(xué)時重點(diǎn)關(guān)注本班學(xué)生實際的家務(wù)勞動經(jīng)驗，借助環(huán)環(huán)緊扣的活動，發(fā)現(xiàn)和肯定班級里的典型榜樣，以榜樣帶動全體，深入剖析思想認(rèn)識，讓“主動做家務(wù)”真正根植于學(xué)生的內(nèi)心。

全課共有“家務(wù)擂臺賽”“愿做哪種人”“不讓做 怎么辦”和“與家務(wù)活‘簽約”四個部分，分兩課時教學(xué)。本教學(xué)設(shè)計為第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動中激發(fā)學(xué)生參與家務(wù)勞動的興趣。向榜樣學(xué)習(xí)，懂得只有多做、經(jīng)常做才能做好家務(wù)，才是會做家務(wù)。

2.探析做家務(wù)的好處和意義，培養(yǎng)做家務(wù)的主動意識。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：聊聊家務(wù)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.同學(xué)們，通過第4課《少讓父母為我操心》的學(xué)習(xí)，我們了解到父母每天要忙于工作，還要為了家庭、為了我們辛勤付出，那我們作為家中的一份子，能夠幫父母做些什么呢？

2.剛才同學(xué)們說的大多都是——家務(wù)勞動，板書：家務(wù)勞動。

【設(shè)計意圖：從前一課導(dǎo)入，是為了讓學(xué)生在理解父母辛勞、體會自身家庭角色的基礎(chǔ)上，自然而然地萌生“我應(yīng)該做家務(wù)”的初步意識。】

3.老師在課前了解過，咱們班的同學(xué)們在家里做過的家務(wù)可不少，我把大家做家務(wù)的照片進(jìn)行了搜集整理，下面來看一看。

4.老師把同學(xué)們會做的家務(wù)勞動統(tǒng)計了一下，包括這些：掃地、洗碗、倒垃圾、抹桌子、整理房間、疊被子、擺碗筷、淘米煮飯、洗襪子、拖地、抹地、疊衣服、晾衣服、擇菜、洗菜、澆花、擦馬桶、擦窗戶、盛飯、刷鞋子……看了照片和統(tǒng)計，大家有什么感受？

【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生或多或少都參與過家務(wù)勞動，捕捉他們做家務(wù)的生活經(jīng)驗，在課堂開始就營造一種“人人都來做家務(wù)”的氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場比試，表彰家務(wù)能手。

1.過渡：既然大家都自信滿滿，我們今天就現(xiàn)場比試一下，好不好？

2.出示“家務(wù)擂臺賽——剝毛豆比賽”規(guī)則：

第一輪——以小組為單位，進(jìn)行“剝毛豆比賽”。要求把分到的毛豆殼剝干凈、沒有殘留;豆子完整、沒有破損。每組速度最快、剝得最好的學(xué)生獲得小組第一名。第二輪——各組推選第一名進(jìn)入全班總決賽。在決賽中獲得前三名的學(xué)生分別頒發(fā)三星、二星、一星“家務(wù)能手勛章”。

3.家務(wù)擂臺賽開始，教師注意巡視指導(dǎo)，關(guān)注比賽的規(guī)范公正。

4.比賽結(jié)束，評出獲獎學(xué)生。教師為學(xué)生頒發(fā)“家務(wù)能手勛章”。

【設(shè)計意圖：趣味比賽在課堂中形成相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好氛圍，給常做家務(wù)、會做家務(wù)的學(xué)生大顯身手的機(jī)會。之所以選擇“剝毛豆”作為比賽內(nèi)容，是因為這項家務(wù)勞動難度較小、課堂上易于操作。】

第三環(huán)節(jié)：采訪交流，總結(jié)勞動方法。

1.將比賽冠軍留在臺上：這是我們班的“三星家務(wù)能手”，你們想像他一樣在比賽中勝出嗎？我們進(jìn)入“小記者采訪”環(huán)節(jié)，給大家一個自由采訪他、向他學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生的提問：獲得第一名，你有什么感想？你為什么能剝得這么快、這么好？你以前剝過毛豆嗎？剝過幾次？（這個問題可以再問一問沒有獲勝的同學(xué)）你覺得毛豆剝得快有什么用呢？

3.大家聽出他獲勝的秘訣了嗎？板書：經(jīng)常做。

4.除了經(jīng)常做，還要有好方法，我們一起來學(xué)習(xí)剝毛豆的技巧。出示剝毛豆動作圖片：一捏，二擰，三推，四頂。學(xué)生按照步驟再試一試。

【設(shè)計意圖：“小記者采訪”環(huán)節(jié)可以更好地提供向榜樣學(xué)習(xí)的機(jī)會。擂臺賽不是為了分出勝負(fù)，在采訪中學(xué)生能更深刻地明白“如何才能做好家務(wù)”，促使擂臺賽活動的目標(biāo)真正實現(xiàn)?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：小組探究，分析做家務(wù)的好處。

1.過渡：通過剛才的采訪，老師聽出來了，我們在做家務(wù)時得講究方法，還得經(jīng)常做，這樣才能算是真正會做，稱得上拿手。

2.其實，在《中小學(xué)生守則》中就有關(guān)于做家務(wù)的內(nèi)容，出示第3條：勤學(xué)篤行樂奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動分擔(dān)家務(wù)，參與勞動實踐，熱心志愿服務(wù)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讀一讀，它告訴我們應(yīng)該怎樣做家務(wù)？

3.為什么我們要主動做家務(wù)？小學(xué)生做家務(wù)到底有哪些好處呢？出示小組活動要求：（1）聯(lián)系自己做家務(wù)的經(jīng)驗，結(jié)合書本第33頁的“知識窗”，說說做家務(wù)的好處和收獲。（2）組員輪流發(fā)言，再把好處和收獲用一個詞語概括出來，寫在卡片上。（3）討論結(jié)束，將卡片貼在黑板上。（4）比一比，哪個小組貼的卡片最多。

4.整理黑板上的卡片，挑選相關(guān)詞語追問學(xué)生的生活經(jīng)驗，請小組代表介紹為什么寫這個詞語。小結(jié)板書：好處多。

【設(shè)計意圖：開放的小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生把自己感性的生活經(jīng)驗和書本中理性的科學(xué)知識融合起來，讓學(xué)生對“為什么要做家務(wù)”領(lǐng)悟得更深刻?！?/p>

5.我們來認(rèn)識一位留守兒童夏叢艷，她的父母都在外地打工，看看做家務(wù)對她意味著什么？自讀教材34頁《夏叢艷日記》，思考：夏叢艷每天要幫家里做哪些事？她的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

6.再次出示本班學(xué)生會做家務(wù)的統(tǒng)計：和我們做的家務(wù)比起來，夏叢艷干的家務(wù)活怎么樣？

7.夏叢艷每天都做家務(wù)，一件家務(wù)活也沒有少做，老師想問問你們：一年365天，每天能堅持做一件家務(wù)的請舉手？每天能堅持做兩件的呢？三件？四件……老師隨手在黑板上記錄下對應(yīng)的人數(shù)。

8.看到這些人數(shù)你們想說什么？做家務(wù)對于夏叢艷來說到底又意味著什么呢？

小結(jié)：夏叢艷把這些家務(wù)活當(dāng)成自己分內(nèi)的事來做，她認(rèn)為這是自己必須做的，如果不做是不行的，這就是責(zé)任。板書：責(zé)任。

【設(shè)計意圖：小組活動尋找到的“做家務(wù)的好處”是驅(qū)動學(xué)生主動做家務(wù)的外部動力，夏叢艷的事例則是感染學(xué)生產(chǎn)生價值認(rèn)同的內(nèi)在原因。內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生們主動為父母分擔(dān)、為家庭盡職的責(zé)任意識自然而生?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：深度辨析，鞏固主動意識。

1.剛才統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)能堅持做家務(wù)的同學(xué)并不多，為什么大家平時很少做家務(wù)呢？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相關(guān)說法：（1）每天回家要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)。（2）我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工做家務(wù)，根本不需要我做。（3）天天干活，太累了?。?）我只要會做就行了，不需要天天做。

2.針對這些觀點(diǎn)，你們有什么想說的？同桌兩人選擇其中的一幅圖，討論一下。

匯報交流，相機(jī)板書：主動做。

3.小結(jié)：作為家中一份子，我們做家務(wù)可不能僅僅滿足于我做過、我有空就做一下，而是應(yīng)該主動分擔(dān)、負(fù)起責(zé)任。再次出示《中小學(xué)生守則》第3條，標(biāo)紅“主動分擔(dān)”四個字，全班齊讀此條。

4.同學(xué)們，馬上要下課了，你們今天回家后打算干什么？老師看出來同學(xué)們參與家務(wù)勞動的積極性高漲，讓我們大聲承諾——家務(wù)勞動這些事，我來做?。ń沂菊n題）。

【設(shè)計意圖：在辨析中剖析不做家務(wù)的思想根源，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為表現(xiàn)。這是一種最好的自我教育，也是實現(xiàn)學(xué)生形成做家務(wù)的主動意識的必要途徑。】

5.結(jié)語：不過，如何讓家長更加支持我們做家務(wù)呢？怎樣才能把家務(wù)活做得更好呢？下一節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。

編輯 _ 李剛剛