應用人工智能的前提是認識人工智能

顧明遠

為探究人工智能的發(fā)展趨勢及應對人工智能帶來的機遇與挑戰(zhàn)，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院在中國人民大學附屬中學舉辦第六屆全國中小學校長論壇，就“智能時代：中小學的挑戰(zhàn)與選擇”進行深入討論。本期，我們呈現此次論壇中部分教育研究者、教育行政工作者及學校校長等的報告內容，以期引起讀者對這一話題的關注和討論。

“人工智能+教育”正在改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式，使教育的概念、場所、途徑發(fā)生了極大變化。充分認識“人工智能+教育”的育人功能，是當前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。

關于“人工智能+教育”，我想提三個問題。

首先，“人工智能+教育”的目的是什么？

它的目的應該是改變人才的培養(yǎng)模式，提高教育質量。當前時代科學技術日新月異，因此，需要培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。人工智能有利于自主學習、個性化學習，讓學生通過自我學習發(fā)現問題、提出問題，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數據等技術優(yōu)勢，幫助學生個性化學習，制定科學、合適的學習方案。人工智能、大數據可以作為教師的有力助手，幫助教師隨時了解學生情況、解決困難，還可以替代教師機械化的勞動，如批改作業(yè)，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間與學生溝通。

第二，“人工智能+教育”應如何科學運用？

互聯網具有虛擬性、互動性、個性化、開放性等優(yōu)勢，但這些優(yōu)勢要和傳統(tǒng)的教學方法結合起來。例如，有些人提出來要取消黑板，我認為黑板還是應該保留，教師在黑板上畫一畫、寫一寫，可能更容易啟發(fā)學生的思維，更有人情味，更利于人與人之間的交流。

第三，“人工智能+教育”是否會改變教育本質？

互聯網使教育發(fā)生革命性變革，但是教育的本質不會變。教育傳承文化、培養(yǎng)人才的本質不會變，立德樹人的目的不會變。從生命發(fā)展的角度來看，我認為教育的本質應該概括為提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量，是指一個人通過接受教育提升能力，過上有尊嚴的生活;提高人的生命價值，是指提高人為社會服務的品格和能力，使其為社會作出一定的貢獻。

信息時代，學校和教師會不會“消亡”？教育不只是個人發(fā)展的條件，還是人類集體發(fā)展的事業(yè)。個人的發(fā)展不是孤立的，而是在人類社會共同發(fā)展的進程中發(fā)展的。我們現在可能要克服一些誤區(qū)，認為個性化學習就是個別的學習、孤立的學習，其實，學習還是要在集體中進行的，個性化的學習也是在共同的學習過程中發(fā)展的。

信息技術改變了教育的環(huán)境和教育的方法，但技術和知識手段不是目的。教師的教育觀念、教育方法需要改變，但教師培育人才的初衷不能變。兒童的成長需要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導和幫助。人只能由人來培養(yǎng)，不能由機器代替，教師永遠是學生成長的領路人。

我認為，當下開展“人工智能+教育”還存在幾個問題。

一是認識問題。廣大教師是不是已經認識到“人工智能+教育”的特點、優(yōu)勢及其風險？到底人工智能要怎樣深入到教學中？我覺得現在比較迷茫。二是硬件、軟件還跟不上，如學科知識的相關軟件、教材的問題等。三是廣大教師還不太會運用信息技術來改進我們的教育教學。

“人工智能+教育”會改變教育的生態(tài)、教育的環(huán)境，但怎么運用，還需要我們的專家、教師共同研究、共同實踐。