童心永葆，幸福教師的奧秘

夏青峰，北京中學(xué)校長(zhǎng)，博士，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾任朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、朝陽(yáng)區(qū)教研中心副主任、朝陽(yáng)區(qū)教委副主任。

做教師的，誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是，有一些教師做得有滋有味，不斷地享受到工作與生活的樂(lè)趣，而有一些教師，卻做得心煩氣躁，苦不堪言，哪里還談得上什么幸福。教師如何才能獲得幸福的感受呢？或者說(shuō)，感受到幸福的教師有什么奧秘嗎？我的一個(gè)很深的體會(huì)就是，讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心，這是教師幸福生活的源泉。

其實(shí)，教師的很多煩惱來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了，明天那個(gè)學(xué)生又吵架了，等等，讓教師的心中有了很多不愉快。其實(shí)，學(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”，可以歸結(jié)為一點(diǎn)——因?yàn)樗莻€(gè)“孩子”。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，有自主的思想與感情，不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。一個(gè)獨(dú)立的人，就會(huì)與他人不一樣，你喜歡安靜，我卻偏偏喜歡運(yùn)動(dòng)，你喜歡上課積極發(fā)言，而我卻喜歡自己默默思考。每個(gè)人都是不一樣的，老師總是以一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求的話，必然會(huì)出現(xiàn)很多“另類(lèi)”的孩子。孩子是生理、心理發(fā)展都不成熟的人，“犯錯(cuò)誤”是孩子的天性，孩子就是在不斷“犯錯(cuò)誤”中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的，老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯，那老師必然會(huì)不斷地生活在失望的情緒之中。所以，與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤，還不如讓自己的心胸不斷地?cái)U(kuò)大，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，面對(duì)學(xué)生犯的不同的錯(cuò)誤，都會(huì)感覺(jué)它是正常的，因?yàn)楹⒆赢吘乖诔砷L(zhǎng)當(dāng)中?！坝脤捜莸男膽B(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失，用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”，如能做到這樣，我們是否能更加平和些？對(duì)待我們的孩子，要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)，耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”，若能讓自己有了這樣的情懷，我們是否能更加從容些？而能否真正做到平和與從容，關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。站在兒童的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀察和思考問(wèn)題，我們的心靈就會(huì)多了很多童性，而童性多了，教師的幸福感也就會(huì)多起來(lái)。

教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作本身。有時(shí)感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜，且不斷地重復(fù)著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不斷地備課、上課、批改作業(yè)、組織考試，等等，很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè)趣？同樣，要讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò)，卻馬上能笑起來(lái)，好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)，他們?yōu)槭裁茨苓@樣？因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿著好奇，他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事。我們教師的心靈中，還有好奇嗎？可以說(shuō)，人一旦失去了好奇，就會(huì)失去了工作的樂(lè)趣。我們需要像兒童一樣，始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài)，對(duì)所有未知的事物感興趣。結(jié)合自己的工作，就是要不斷地思考教育最本質(zhì)的問(wèn)題，然后想盡辦法去探索規(guī)律，尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。只有懷著強(qiáng)烈的好奇心，不斷地投入到教育的研究與探索之中，我們才會(huì)感受到教育本身的快樂(lè)，才會(huì)體驗(yàn)到教師職業(yè)的幸福。而我們現(xiàn)在很多時(shí)候，是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”，帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作，即使是獲得了一點(diǎn)幸福感，也是很短暫的。跟兒童一樣，懷著“好奇心”，帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧，那樣的話，我們會(huì)開(kāi)心很多。

我們總是教育孩子要積極地面對(duì)生活，心中要充滿陽(yáng)光，要與周?chē)娜巳谇⒌叵嗵帯？墒?，我們教師自己卻經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們總說(shuō)教師要將陽(yáng)光撒播到孩子的心田，其實(shí)孩子的心中是充滿陽(yáng)光的，而教師心中的陽(yáng)光卻慢慢地被塵埃所遮蔽，我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃，讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心，是透澈清亮的，與人相處，也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，我們處在孩子們中間，就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，讓自己保持一顆赤子之心，這樣的話，我們的生活就會(huì)簡(jiǎn)單快樂(lè)地多了。每個(gè)人的心中都有一塊“磁鐵”，你總是想不快樂(lè)的事，就會(huì)把不快樂(lè)的事都吸引過(guò)來(lái)，自己就真的不快樂(lè)了;相反，心中總是向往那份美好，很多美好的東西也就會(huì)慢慢地被吸引過(guò)來(lái)，我們也就自然而然地走上了趨向美好的道路。幸福的教師，他的心靈一定是純樸、樂(lè)觀與善良的，如同兒童的心靈。

我認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力，而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心，以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象，一個(gè)感受不到幸福的教師，如何才能為孩子們的幸福人生奠基？一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈，如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)？而教師的幸福來(lái)自于何處？教師的心靈怎樣才能開(kāi)放？答案都在孩子們那里！只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼，我們就走上了通往教育幸福的大道。

編輯 _ 于萍