協(xié)同育人：勞動(dòng)，為生命成長賦能

林少玲

作為教育工作者，我們必須注意整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的力量，形成協(xié)同育人的格局，讓勞動(dòng)教育為學(xué)生的生命成長賦能。

1.家校合作，讓家庭勞動(dòng)教育日?；?/p>

家庭，是推進(jìn)勞動(dòng)教育的第一站。我們可以通過家校合作的方式，共同規(guī)劃家庭勞動(dòng)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)辦法，讓家庭勞動(dòng)教育日?；?。生活中的衣食住行都是勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，要鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與。可根據(jù)學(xué)生在家中的勞動(dòng)達(dá)標(biāo)情況，家校聯(lián)動(dòng)，共同評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自信、自強(qiáng)的品格。

形式多樣的勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，也能夠讓他們?cè)趧趧?dòng)中享受創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦甚至是艱難，學(xué)生才會(huì)懂得尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜，懂得感恩！

2.課程推進(jìn)，讓學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化

學(xué)校，是實(shí)施勞動(dòng)教育的主陣地，要開齊開足勞動(dòng)課程?？梢詷?gòu)建“普及+發(fā)展+拓展”的勞動(dòng)教育課程體系。普及型課程要求人人參與，人人過關(guān);發(fā)展型和拓展型課程讓學(xué)生自主選擇，拓展提升。

學(xué)校的勞動(dòng)教育要落到實(shí)處，必須規(guī)范化，而不能浮于表面。學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)書本知識(shí)的“機(jī)器”，分?jǐn)?shù)和等級(jí)也不能成為學(xué)校教育的全部。強(qiáng)化勞動(dòng)教育，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)使學(xué)生改變對(duì)勞動(dòng)的誤解，戰(zhàn)勝自我的懶惰，成為熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的好少年。

3.整合資源，讓社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化

社會(huì)，是開展勞動(dòng)教育的大舞臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該充分整合多方面的資源，如與周邊的企事業(yè)單位、附近的公司和工廠，以及農(nóng)村等，確立合作互助關(guān)系，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)和志愿者服務(wù)等。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的落地，需要依托家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，形成協(xié)同育人的大格局。教育者應(yīng)該有胸襟、有遠(yuǎn)見，讓勞動(dòng)教育為學(xué)生的生命成長賦能，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有益的人。