新時代中小學(xué)勞動教育的實踐與思考

梁玉財

就學(xué)校來講，做好勞動教育，需要在三個方面著力，即堅守教育的應(yīng)有之義;構(gòu)建勞動教育的校本化課程體系;需要大魄力、大格局、大視野。受篇幅所限，本文結(jié)合學(xué)校實踐著重談一談如何構(gòu)建勞動教育的校本化課程體系。

構(gòu)建勞動教育的校本化課程體系，學(xué)校在四個領(lǐng)域開展了探索。

一是將勞動教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合。學(xué)校立足九年一貫的學(xué)制特點，橫向上，將勞動教育融入學(xué)習(xí)、生活、交友、健康、行為和安全習(xí)慣六大養(yǎng)成教育板塊中;縱向上，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段界定了同系列但不同標(biāo)準(zhǔn)的、螺旋上升式的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二是將勞動教育與家庭教育相結(jié)合。為得到家庭的全方位支持和深入主動參與，學(xué)校需要做到以下三點。①明確學(xué)生家務(wù)勞動內(nèi)容體系。學(xué)校制定了《學(xué)生居家勞動指南》，圍繞自潔、清居、培植、勞餐四個總項，并按養(yǎng)成教育體系，分不同學(xué)段設(shè)置了53個觀測點，讓家長指導(dǎo)和評價學(xué)生的家務(wù)勞動。②研制學(xué)生，家務(wù)勞動評價體系。學(xué)校制定了《養(yǎng)成教育自我診測表·勞動篇（學(xué)生）》《養(yǎng)成教育家庭監(jiān)測表·勞動篇（家長）》和《養(yǎng)成教育綜合考評表·勞動篇（班級）》等。③建立勞動教育聯(lián)動機制，廣泛征求家長意見。

三是將勞動教育與綜合實踐活動課程相結(jié)合。學(xué)校在勞動教育課程化的過程中，架構(gòu)了三種實施方式。①體驗性勞動課程，側(cè)重于讓學(xué)生親身介入勞動實踐活動場景中，通過感知、體悟、操作而獲得勞動認知、勞動技能和勞動情感，如“小小環(huán)衛(wèi)人”“家居勞動我在行”等課程;②服務(wù)性勞動課程，側(cè)重于讓學(xué)生投身于志愿服務(wù)的情景中，通過親身參與并提供服務(wù)性勞動獲取勞動技能和勞動價值，如“小小志愿者”“小小講解員”等課程;③欣賞性勞動課程，側(cè)重于給學(xué)生提供超越勞動技能之外的勞動情操上的陶冶和對勞動美的感知和理解，如“老院士治學(xué)講壇”“小科學(xué)家論壇”等課程。

四是將勞動教育與刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，將“勤”和“苦”的勞動意志植于學(xué)生靈魂深處。①要轉(zhuǎn)變觀念——在樹立“勞動與學(xué)習(xí)同等重要”觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需樹立“學(xué)習(xí)的過程本身就是勞動的過程”的觀念，忌將勞動教育窄化為體力勞動。②要營造氛圍——學(xué)校要創(chuàng)設(shè)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)的能量場，大力加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)困境、學(xué)業(yè)質(zhì)量等領(lǐng)域的干預(yù)和引導(dǎo)。③要在學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯規(guī)劃上下功夫——讓學(xué)生從小形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和為達成目標(biāo)而行動的意識。④要在支持學(xué)生的深度學(xué)習(xí)上做文章。