學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中建筑美學(xué)與人情化的融合探討

劉江喬

（重慶大學(xué)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究總院有限公司 重慶 400045）

從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前有的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)過(guò)于死板的現(xiàn)象，且建筑設(shè)計(jì)缺乏人性化，這就導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到建筑的美感，且與“以人為本”的教育理念不相符。隨著建筑工藝的不斷提高，建筑設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)到在建筑中滲透情感具有重要意義，其能使人的內(nèi)心情感表達(dá)需求得以滿足[1]。將美學(xué)與人性化滲透到學(xué)校建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，在一定程度上影響著教育效果與質(zhì)量。本文主要探究了學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中建筑美學(xué)與人性化的融合，以此為學(xué)校建筑設(shè)計(jì)者提供一些參考。

1 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中建筑美學(xué)與人性化融合的意義

建筑在文化傳承中發(fā)揮重要作用，當(dāng)前有很多的建筑設(shè)計(jì)都有著深厚的文化內(nèi)涵，如，祠堂、偉大故居、紀(jì)念館等，這些建筑設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的美感，且能夠?qū)崿F(xiàn)中華文化的有效傳承。學(xué)校作為一個(gè)教育的場(chǎng)所，它的建筑設(shè)計(jì)也需要注重美感，與此同時(shí)，需要將人性化滲透其中，以此滿足以人為本的教育理念需求，因此，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中建筑美學(xué)與人情化的融合具有重要意義，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生舒適與溫馨的校園環(huán)境，使學(xué)生獲得依賴感與安全感，且有助于保證學(xué)校教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，與此同時(shí)，其在知識(shí)傳承方面發(fā)揮重要作用，有助于促進(jìn)教育質(zhì)量水平的提高。

與此同時(shí)，學(xué)校建筑是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?，這是說(shuō)明了校園建筑有著人情化特點(diǎn)，人們?cè)谑褂眯@建筑時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，如，階梯教室的使用，其需要人性化解決。在校園建設(shè)設(shè)計(jì)中融合美學(xué)與人情化，能夠滿足學(xué)生日?；顒?dòng)需求，且能讓學(xué)生感受到學(xué)校建筑視覺(jué)層次的美，且在歷史傳承教育方面發(fā)揮重要作用，因此，校園建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)建筑美學(xué)與人情化[2]。

2 建筑美學(xué)與人情化的融合

2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)的科學(xué)制定

在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師在將建筑美學(xué)與人情化相融合，應(yīng)將設(shè)計(jì)目標(biāo)科學(xué)制定。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要考慮到中小學(xué)的地理情況，還要對(duì)環(huán)境、人文及建筑統(tǒng)一予以重視，需要將時(shí)空、使用者之間的各種矛盾與沖突有效解決。另外，在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)保證實(shí)現(xiàn)建筑主要功能，還要對(duì)環(huán)境、資源利用率予以重視，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)將教書育人的設(shè)計(jì)原則落實(shí)到位，以此使建筑設(shè)計(jì)滿足學(xué)生日?；顒?dòng)需求。還需要注意校園建設(shè)親切感、親和感的增強(qiáng)，使學(xué)生與建筑之間的聯(lián)系得以增強(qiáng)。

2.2 功能布局的和諧美

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)校功能放在第一位，因此，學(xué)校建設(shè)設(shè)計(jì)應(yīng)將有限的空間利用起來(lái)，將死板的建筑布局予以改變，體現(xiàn)功能布局的和諧美[3]。通過(guò)合理的利用校園空間，使學(xué)校教育活動(dòng)展開(kāi)需求得以滿足，同時(shí)，使學(xué)生的日常生活需求得以滿足。以重慶樹人小學(xué)重建項(xiàng)目為例，其在空間布局中，最大化集約用地，盡量騰出綠化活動(dòng)場(chǎng)地。將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等室外活動(dòng)空間放置在鄰街側(cè)，形成街道與教學(xué)區(qū)的緩沖空間，減少街道噪音對(duì)教學(xué)空間的影響，使教學(xué)區(qū)形成相對(duì)安靜的環(huán)境，同時(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地作為街道空間的延伸，使得街道更加開(kāi)闊，視覺(jué)感受更佳，見(jiàn)圖1。

與此同時(shí)，根據(jù)功能需求將建筑的空間大致分為四類，停車空間，大型活動(dòng)空間，中型空間，小型空間。將大型活動(dòng)空間放置在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下方，利用地下空間解決停車和中型空間，教室，職員室等小型空間則放置在樓上區(qū)域。這樣的組織方式不僅能充分地利用地形環(huán)境和地下空間，更能很好的解決由于空間大小不同帶來(lái)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，見(jiàn)圖2。

圖1 設(shè)計(jì)策略

圖2 功能組織策略

2.3 外觀造型的人文美

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)還要在造型方面下功夫，由此更好的體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的美感，實(shí)現(xiàn)外觀造型的人文美，具體可以從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，建筑設(shè)計(jì)的外形應(yīng)當(dāng)注重多樣化，結(jié)合方形、圓形，并結(jié)合單體建筑、身體建筑，達(dá)到錯(cuò)落有致的建筑群體；其次，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上滲透現(xiàn)代建筑特色，由此呈現(xiàn)回顧歷史、展望未來(lái)的的建筑效果；另外，建筑設(shè)計(jì)還需要統(tǒng)一人文與藝術(shù)，要想創(chuàng)建濃厚的人文氣息的校園環(huán)境，在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)將人文與藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，由此使學(xué)生的人文情懷得以提升[4]。

2.4 側(cè)重教育活力美

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合考慮，為了讓學(xué)生感受到科技?xì)庀?，在建筑設(shè)計(jì)中可采用新型材料，通過(guò)應(yīng)用不同色彩與獨(dú)特造型，使學(xué)生感受到校園現(xiàn)代化特點(diǎn)，使其在校園學(xué)習(xí)中充滿活力[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校建筑作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)合理直接關(guān)系到學(xué)校教育效果，為了滿足學(xué)生的日常生活需求，將以人為本的教育理念落實(shí)到位，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)融合建筑美學(xué)與人情化，這樣能使校園建筑設(shè)計(jì)效果得到提升。